Eкатерина Резниченко - Секреты гармоничного развития

Излишек внимания не нужен. Особенно не следует прерывать занятого ребенка. Даже похвала в этот период отвлечет его внимание, потому что внимание очень подвижно и легко переключается с предмета на предмет. И отвлеченный чем-то другим, он может уже не вернуться к изучаемому им предмету. Переключение происходит мгновенно, и интерес теряется.

Эту подвижность ума и внимания можно использовать в области воспитания. Не нужно кричать и доказывать, почему что-то нельзя делать. Достаточно вместо этого переключить внимание на что-то другое, и ребенок моментально отвлечется.

Но лучше и легче, по возможности, создать такие условия в окружающей ребенка среде, где ему все было бы можно.

Важный воспитательный момент – поиск золотой середины между контролем и предоставлением свободы и самостоятельности.

С первых дней жизни ребенок приспосабливается, учится жизни. Младенцы очень хорошо и быстро обнаруживают, как можно манипулировать родителями, например, с помощью плача. Нужно постараться понять, почему ребенок требует внимания таким образом. И если для плача нет особых причин, нельзя идти на поводу у капризов, в противном случае родители будут вынуждены спать в одной постели с ребенком и не высыпаться, всю ночь качать его в кровати или на руках и т.д.

А с другой стороны, важно «не испортить ребенка воспитанием». Хороший пример родителей – это лучшее воспитание.

Почему есть дети, которые кричат, хулиганят, капризничают, т.е., в нашем понимании, плохо себя ведут? Есть ряд причин для объяснения этого. Дети могли не иметь достаточно возможностей проявить свою самостоятельность. Во время неправильного поведения их внимание не переключали на другие вещи, а просто ругали или отчитывали. Когда же эти дети вели себя с точки зрения взрослых хорошо, то на них никто не обращал внимания. И такой способ привлечения внимания взрослых с помощью неадекватного поведения и шумного протеста закрепился у них как уже их собственная модель поведения.

Взрослые люди, как правило, всегда заняты своими делами и мало проводят времени с детьми полноценно. И дети очень легко, с первых дней (!) жизни, учатся привлекать внимание.

На самом деле, часто ничего особенного и неправильного в поступках ребенка может и не быть, эти поступки просто неудобны взрослым.

Вот пример из повседневной жизни.

Малыш открывает кухонный шкафчик или ящик и начинает радостно и увлеченно там копаться, греметь и доставать все предметы по одному. Потом переходит к следующему шкафчику или выдвигает другой ящик. Вы пытаетесь тут же убрать все на место, объяснить, что это делать нельзя, а он продолжает методично все вытаскивать.

Это очень интересная для ребенка игра, и это очень серьезное испытание для нервов и терпения взрослого.

Но само по себе подобное занятие не является неправильным. И эту ситуацию можно использовать как полноценное занятие с ребенком по разбору предметов с их называнием и складыванием (к маминой радости) всех предметов на место, в нужный ящик.

Сначала все предметы будут вынуты из ящика и по очереди названы. Затем надо повторить эту процедуру еще раз в обратном порядке! Таким образом, положить все на место и торжественно закрыть ящик. И после завершения просто сказать: «Теперь порядок! Красота!» И улыбнуться.

Эта игра, бесспорно, приведет ребенка в восторг, и ему совершенно определенно захочется повторять эту чудесную игру еще много-много раз. И надо дать ему возможность так играть под наблюдением, предварительно убрав все опасные предметы.

Так естественным образом, играя, малыш научится самостоятельно поддерживать порядок.

Дети раннего возраста большие консерваторы. Они привыкают к установленному порядку, и их беспокоят любые изменения. Они любят по многу раз делать одно и то же, смотреть одно и то же, слушать одно и то же. Таким образом они учатся, отрабатывают движения, развивают внимание, память и т.д.

В период до 3 лет все воспринимается ребенком как данность, как факт. Впоследствии человек будет действовать в своей жизни, исходя из этих данных ему в свое время фактов, моделей и примеров.

В раннем возрасте ребенок не может еще сам сделать выбор и различить, что хорошо и что плохо на него влияет, этот выбор за него так или иначе делают родители. Родители должны четко отслеживать, что ребенок слышит и слушает, что смотрит, во что играет и т.д. Из множества мультфильмов, фильмов, музыки, игрушек выбирайте самое прекрасное, несущее смысл, красоту, добро.

Ребенок будет подражать примеру родителей, воспитателей и педагогов (их образу жизни, их словам, поведению, всей совокупности проявлений). Ребенок, когда вырастет, не сможет поступать «правильно» и делать «правильный выбор», если родители вовремя не покажут ему такой пример. Бесполезно, например, прививать ребенку любовь к книгам, бесполезно требовать от ребенка больше читать, если в семье читать не принято или ребенок не видел, что взрослые читают. Это будет фальшивым, что сразу будет замечено ребенком. И тогда ложь может войти в привычку.

Какой дисциплины, какого уважения и какой учебы может ожидать родитель или «педагог», который вслух или про себя называет или считает ребенка глупым или того хуже? Любовь и уважение к детям способны менять поведение, развивать и воспитывать любого ребенка.

Развитие маленького ребенка идет быстрее, если он стремится сделать что-то вместе с родителями, это помогает ему быстрее научиться делать то же самое самостоятельно. Подражание – это процесс, который облегчает воспитание и обучение.

Теперь представим себе, что перед нами выспавшийся и накормленный ребенок. Он не плачет, не капризничает, в хорошем настроении. Вот хорошее состояние и подходящее время для полноценного общения. Занятия с ребенком разнообразят монотонный и однообразный распорядок дня и ребенка, и родителей. Грудного ребенка мы можем взять на руки и сменить обстановку. Лучше заниматься в определенном месте, в определенное время, то есть выделить специальное место и примерное время для занятий.

Когда взрослый держит ребенка на руках, он сильно воздействует на него. В это время важно самому родителю быть в позитивном состоянии.

Это очень важно, в каком состоянии родитель или педагог подходит к детям. Мы все помним это по годам, проведенным в школе. Когда учитель в плохом настроении – это всегда передается классу. После урока у такого учителя дети чувствуют себя вяло и подавленно.

Младенцы гораздо более чувствительны к окружающей обстановке и, к сожалению, еще не могут повлиять на нее так, как это могут делать взрослые.