Лариса Суркова - Я просто мама. Идеи, советы и истории

Всё остальное – это сборная солянка плюс немного отсебятины. Любое «раннее развитие» – это прежде всего грамотно выстроенный бизнес, приносящий хороший доход. Мамы, которые просидели в декрете девять-двенадцать месяцев, порой готовы бросаться на прохожих с желанием пообщаться. Такие группы, как Монтессори, – это отличный способ общаться, видеть «коллег», смотреть кто и что умеет. А желание сравнивать успехи и хвалиться достижениями – это тоже ниточка, за которую можно потянуть любого из родителей и которая очень удобна для наживы.

Я считаю: если «развивалка» нравится – надо ходить, но именно для общения и приятного времяпровождения. В подобных центрах обычно хорошие игровые комнаты, сухие бассейны с шариками и прочие детские развлечения.

Все, что касается коробок с «чтением с пелёнок»… Если вам это нравится – конечно, занимайтесь, но я бы предложила вместо этих занятий лишний час погулять с ребёнком.

Как развиваю своих детей я? Рассматриваем с младшей дочерью магниты: ей очень нравится. Смотрим, кто на них изображён. Так она выучила несколько животных, девочку, часы… Рассматриваем картины, иллюстрации в книжках. Все проговариваем: «листик зелёный», «ковёр белый». Общаемся с ребенком по-взрослому. Называем предметы своими именами: «машина» (а не «бибика»), «собака». Собака говорит: «Ав-ав». Надевая носки, проговариваем, где правая ножка, где левая.

Запреты касаются только вещей, опасных для жизни. Слово «нельзя» я начинаю использовать с возраста шесть-семь месяцев. У Дуни на это слово очень конкретная реакция: сразу куксится, но от проводов отползает. В остальном – всё можно! Хватать кашу руками и надевать тарелку на голову – тоже. А как иначе узнать, что каша липкая и после этого будут мыть голову? Могу дать девочке фасоль, чтобы перебирала, – почему нет? Ведь мелкая моторика – штука полезная. Не вижу особого смысла в солёном тесте, но печь с мамой, лепить, варить и так далее – вот это настоящая радость для малыша.

Самое главное – ребёнка надо любить и тратить на него много времени. С ребенком надо говорить – много, часто, всегда! И не важно: три дня ему или три года. Родители должны знать ответы, быть готовыми обо всём рассказать и во всём помочь. А уж будет ли у вас на лбу в это время написано «МА-МА» – это ваше личное дело!

Я перевидала много школ на своём веку: и в собственном детстве, и подбирая школу для своих детей. Главное, что я поняла, – нет критериев, которые подходят каждому ребёнку! Учитель, с которым будет спокойно и интересно одному ребёнку, совершенно не подойдёт другому. С системой обучения – та же история. Поэтому мои дети сейчас ходят в разные школы: ведь что хорошо Глаше, пока не нужно Стёпе.

При выборе начальной школы я обращаю внимание на следующее:

• Комфортная обстановка. Так, мои дети учились в прогимназии, где нет старшеклассников.

• Чем меньше человек в классе, тем лучше (у Стёпы в классе 23 человека).

• Учитель, который любит детей. Я считаю, это можно увидеть при первой встрече. Любой учитель может научить читать и считать, а вот быть терпеливыми, понятно объяснять материал, пожалеть первоклашку, когда надо, – это дано не всем. Я преклоняюсь перед хорошими учителями. Я бы точно не смогла справиться с такой армией детей.

• Я избегаю школ с очень насыщенными программами. Но кроме обучения чтению и таблице умножения мне важно, чтобы дети изучали английский язык, хотя бы ради развития интереса к нему.

• В каждой школе, куда я хочу определить ребёнка, я обязательно посещаю туалет. Я знаю сотни случаев, когда из-за неправильной организации этого помещения у детей возникали проблемы со здоровьем: психологические запоры, заболевания почек (из-за того, что дети вообще не ходят в туалет в школе) и многие другие. Важно, чтобы в школе были раздельные туалеты для мальчиков и девочек. Обязательно должны быть кабинки с дверьми и туалетная бумага. Утверждение, что унитазы стоят все вместе ради безопасности, меня не убедит. Давайте в самолётах не закрывать туалеты, а то мало ли что… Понимаю, что добиться этого сложно. Но в одной из школ, где учились мои дети, этот вопрос решил родительский комитет школы. Всё в наших руках!

• Вопрос с едой тоже сложен: в столовой прогимназии готовят сами, а в обычные школы завтраки и обеды поставляют комбинаты питания. Мои дети это не едят, да и я сама, когда была дегустация для родителей, даже нюхать этого не смогла. Но и тут есть выход – можно давать ребенку еду с собой.

• Школа – это не место, куда можно сдать ребёнка и выдохнуть. Для меня школа, наоборот, главная проблема и источник нервотрёпки. Основное, что я жду от школьного обучения, – это навыки чтения, письма, знание элементарной математики, общение. Я счастлива, когда встречаюсь с учителями – фанатами своего дела, которые могут заразить детей интересом к своему предмету. Но у нас все идёт из семьи. Самое главное, что мои дети очень много читают. Мы любим именно бумажные книги. Это большая статья наших расходов, но я этим горжусь.

• Мне важно, чтобы школа не оказывала психологического давления. Никакого запугивания: «Аааа! Вы все не сдадите ЕГЭ!». Родители тоже должны поддерживать в детях веру в собственные силы, чтобы те были спокойны, уверены в себе и не пили успокоительное перед контрольными.

• Мои дети делают уроки сами, но знают, что всегда могут обратиться к родителям за помощью, если столкнутся с трудной задачкой по математике или не поймут материал по русскому языку. Но в соревнованиях «чей папа сделает лучшую поделку на тему “Осень”»» мы не участвуем. Дети делают такие поделки сами, и в итоге всегда горды собой. И кстати, получают за свои работы пятёрки.

Я против оценок вообще, не только в первом классе. Считаю, что оценка – абсолютно субъективное понятие. Градация от «1» до «5» не оставляет места для полутонов, не позволяет учитывать все особенности выполнения заданий. Кроме того, с каждым годом оценки всё чаще используются как метод наказать ученика за поведение, выразить личную к нему неприязнь или его родителям.

Конечно, так происходит не во всех школах. Однако за все двенадцать лет, что учатся мои дети, я наблюдаю именно такую картину. Не существует даже единого, понятного всем стандарта оценивания. Вот ребёнок решил пример, ответ верный, а оценка «3» – за что?! «Цифры, – говорит преподаватель, – написаны некрасиво». Кто установил эти стандарты красоты? С этой точки зрения оценка недопустима в творческих предметах: рисовании, музыке. Мой племянник имел стабильное «неудовлетворительно» по рисованию. Ну, не нравилось учителю его творчество. А мне, например, очень нравилось. Подруге моей дочери с большим трудом удалось исправить итоговую «двойку» по музыке. Комментарий учителя был: «Она плохо поёт». То есть дело не в том, что песня не выучена! А по всем остальным предметам у девочки были «пятерки».