Ирина Шубина - Как легко научить ребёнка читать и ускорить технику его чтения

последовательность прочтения букв, проговорив каждую букву отдельно М—А—М—А. Обратите внимание ребёнка, что слово состоит из повторяющихся букв. В данном случае – чередование буквы « М» и буквы « А». Предложите ребенку подставить в эту конструкцию другие знакомые ему буквы, заменяя лишь одну из них. Допустим: вместо М—Били П.После чего произнесите буквы по отдельности, не произнося слова П—А—П—А.Предоставьте возможность ребенку понять, что за слово получилось. Если ребёнок ухватил суть, предложите ему подставить таким же образом другие буквы из тех, которые вы с ним изучали.

Лучше будет, если к этому моменту у вас будут буквы из пластмассы, солёного теста или кубики, и вы будете не писать, а выкладывать слова. После того как вы показали варианты слов, которые знакомы ребенку и легко могут быть им выложены, вернитесь к первому слову и попросите ребёнка попробовать прочесть его. Тут будет срабатывать скорее зрительная память, нежели навык чтения, но нам на данном этапе это и нужно. Если у ребёнка не получится вспомнить слово и назвать его, то пройдите по буквам, отдельно произнося их вслух, после чего вновь попросите назвать слово.

Теперь спросите ребёнка, готов/а он/она выложить это слово из букв самостоятельно. Если ребёнок чувствует себя неуверенно, разложите ещё раз слова вместе, проговаривая буквы вслух.

После этого скажите, что слова состоят из букв, и предложите выложить своё слово. Даже если такого слова не существует, все равно прочтите то, что выложил ребёнок, и похвалите его.

Скажите ребенку, что чем больше букв он знает, тем больше слов можно сложить. Спросите, какие слова, он/она любит, пусть назовёт их. Вы же при этом записывайте их на листе. Затем попросите показать те, которые он/она уже знает. А затем спросите, какие буквы по виду ей/ему нравятся в этих словах. Сообщите, как эти буквы называются. Те, с которыми вы ещё не знакомили ребёнка, и станут следующим в изучении.

В последовательности изучения букв правильно применять метод, из которых складываются короткие слова, такие, как: Кот, Он, Она, Каша, Кино, Дом, Вода, Му, Мур, Кар, Гави т.п… Это значительно ускорит умение ребенка читать

Подытог:

– напишите слово из знакомых повторяющихся букв, допустим – МАМА;

– прочтите его целиком без разделений на слоги;

– произнесите другое слово, состоящее из двух повторяющихся букв, и попросите сложить его из готовых букв, которые у Вас есть, допустим – ПАПА, БАБА;

– если не получается, проговорите буквы и напишите это слово на листе сами, попросив сложить его из букв и повторяя за Вашим написанием;

– закрепите ещё, одним словом, допустим – БОБ;

– если снова не получается, поиграйте в создание букв из зерен, пуговиц и других подручных материалов, проговаривая буквы и называя слова, начинающиеся на эту букву;

– имейте буквы в наличии, которыми ребёнок может играть вне Ваших занятий и даже без Вашего участия.

Примечание.Продолжайте изучение букв постепенно. При этом вы можете чередовать следующие занятия. Также продолжайте создавать буквы из различных материалов, которые можно будет использовать в дальнейших уроках. Обязательно обращайте внимание на знакомые уже буквы всякий раз, когда они будут встречаться вам в разных местах (на упаковках, на вывесках, на коробках с игрушками и т.п.). Радостно сообщайте, что тут есть знакомые ему/ей буквы, с просьбой показать и озвучить их.

Для занятия потребуется:

– Книга с большими буквами

– Лист бумаги формата А5 или А4

– Пишущие принадлежности

– Наличие рядом зеркала, большого или маленького.

Начинаем

Поведайте ребёнку о различии букв согласных и букв гласных. И том, что их сочетание даёт возможность читать слова. А когда буквы только согласные или гласные, то слово либо трудно читаемое или вообще его невозможно прочесть. Для яркости впечатления напишите ребенку известные буквы: подряд согласные и подряд гласные, и продемонстрируйте, что их невозможно читать: ПБМПи АОЕА.

Теперь подробнее об отличии гласных и согласных. Расскажите, что гласные буквы выходят из нас свободно и что мы можем их долго тянуть, словно петь такую букву. Допустим, букву « О». А вот буква « В» с трудом выходит наружу, словно ещё не проснулась и не хочет показываться миру. Согласные буквы спотыкаются о наши зубы, или язык словно прилипает к нёбу. Посмотрите сами и покажите в зеркале, как это выглядит. При этом, приводя примеры, чтобы ребенку стало весело. Когда весело, дети быстрее запоминают, и эта информация не отторгается из их сознания. После приведённых вами примеров предложите ребенку самому определить, какая буква является гласной, а какая согласной.

Теперь напишите большими буквами слова, которые вы уже читали в прошлый раз, такие как МАМА, ПАПА, СОК, и попросите найти в них гласные и согласные. Обратите внимание ребёнка, что чаще согласные стоят первыми, а гласные чередуются с согласными.

* Это важно донести до ребёнка: чтобы легче сочетать буквы друг с другом, нужно знать и применять то, что гласные произносятся в словах дольше, чем согласные. И именно это помогает превращать стоящие рядом буквы в слова. Пример: слово М—А—М—А , если произнести его по буквам, то слово не формируется. Зато если произносить как , МАааа—МАааа , то сразу получится понятное слово. Это, пожалуй, самое важное правило в чтении для сложения букв в слово!

Подытог:

– чтобы слово можно было прочесть, оно должно состоять из гласных и согласных букв;

– гласные буквы легко и свободно выходят из нашего рта;

– согласные буквы словно хотят остаться в нашем рту. И чтобы произнести согласную, нужно каждый раз выталкивать её силой;

– предоставим ребенку определить самому, какая буква какой является;

– поиграйте даже с несуществующими словами;

– в словах чаще идёт чередование гласных и согласных и в большинстве случаев слова начинаются на согласные буквы.