Зоя Ичин-Норбу - Полевые исследования самообучаемости школьников. Результаты таймырского эксперимента
- Название:Полевые исследования самообучаемости школьников. Результаты таймырского эксперимента
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:неизвестно
- Год:неизвестен
- ISBN:9785005613301
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Отзывы:
-
Ваша оценка:
Зоя Ичин-Норбу - Полевые исследования самообучаемости школьников. Результаты таймырского эксперимента краткое содержание
Полевые исследования самообучаемости школьников. Результаты таймырского эксперимента - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок
Интервал:
Закладка:
Полевые исследования самообучаемости школьников
Результаты таймырского эксперимента
Зоя Ичин-Норбу
© Зоя Ичин-Норбу, 2022
ISBN 978-5-0056-1330-1
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
ВВОДНОЕ СЛОВО АВТОРА
Мной сверстано около 300 электронных книг.
ДОРОГОЙ ЧИТАТЕЛЬ!
Вы когда-нибудь задумывались над проблемой школьной неуспешности у детей – представителей разных этносов?
Зависит ли степень школьной неуспешности от этнической принадлежности? Если зависит, то как и почему?
Какие дети не успевают в школе?
Вы уверены в том, что отметки, выставленные в школьном журнале, объективны?
Какие бы ответы Вы не прочитали в этой книге, по-настоящему правильные ответы можете только Вы?
Почему?
Об этом Вы узнаете, осознанно, внимательно и осмысленно, прочитав эту книгу.
К сожалению, формат книги не позволяет раскрыть суть проблемы школьной неуспешности и определить результативные методы её решения, поэтому Вы можете прочитать статьи на страницах моих сайтов.
https://etnorazum.ru
https://etnodumka.ru
https://etnodidaktika.ru
https://matrixedu.ru
Желаю Вам вдумчивого чтения!
Полевые исследования самообучаемости личности каждого школьника
«Всякая высшая психическая функция необходимо проходит через внешнюю стадию развития, потому что функция является первоначально социальной. Это – центр всей проблемы внутреннего и внешнего поведения» Л. С. Выготский, 1983, с.144
Почему я, будучи аспирантом РГГУ, института психологии им. Л. С. Выготского, рискнула разработать такую программу полевых исследований?
Во-первых, напомню типы развития в онтогенезе, с одной стороны, биологического (эволюционного), а с другой – исторического (культурного).
Во-вторых, выделим ключевые фразы полевых исследований самообучаемости школьников в неоднородной социокультурной среде жизнедеятельности: высшие психические функции; культурное развитие поведения; овладение собственными процессами поведения (системы и функции).
В-третьих, следует уточнить, что Л. С. Выготский рассматривает высшие психические функции как процессы овладения собственным поведением.
И наконец, напомнить о том, что программу полевых исследований самообучаемости личности каждого ребёнка в неоднородной социокультурной среде обучения и воспитания я разработала из-за имеющейся проблемы школьной неуспешности детей из этнокультурной среды жизнедеятельности.
Мне было важно обозначить проблему школьной неуспешности, чтобы определить специфические особенности личностно-интеллектуального функционирования и структуры когнитивно-образовательной деятельности.
Коммуникативно-регулятивное взаимодействие взрослых и детей.
Цель, задачи полевых исследований
Цель полевых исследований самообучаемости личности каждого участника эксперимента заключалась в запуске процесса их самообучения, с одной стороны, развивая психические функции, а с другой – изменения форм поведения на основе когнитивно-образовательной деятельности.
Необходимо было наблюдать в момент самообучения детей, как у личности каждого участника эксперимента трансформировались элементарные психические функции в высшие:
1) восприятия;
2) непроизвольного внимания в произвольное;
3) механической памяти в логическую память;
4) развития речи и мышления в ходе формирования умений выполнять арифметические операции с обыкновенными и десятичными дробями;
5) проявления высших форм волевого поведения – доведение начатого процесса самообучения до логического завершения в виде знаниевых компетенций;
6) саморазвития личности каждого ребёнка на основе изменения их мировоззрения и осмысления знаний, предусмотренных программой школьного обучения.
Самообучаемость – это способность подражать взрослым.
Методы полевых исследований самообучаемости личности каждого школьника
Разумеется, метод является одновременно предпосылкой и продуктом, орудием и результатом исследования. Поэтому я подошла к побору методов исследования довольно рационально.
Какие методы я обозначила для своих полевых исследований самообучаемости школьников?
Методы полевых исследований.
1.Формирующий эксперимент.
2. Наблюдение.
3. Беседа.
Генеральная задача полевых исследований – запустить процесс самообучения личности каждого школьника, когда их когнитивно-образовательная деятельность самообучения на этноматериалах этнопособия формируют знаниевые компетенции.
Полевые исследования самообучаемости школьниковпозволяют вскрыть причину собственной когнитивно-образовательной активности личности каждого школьника.
Какой отзыв учителя начальных классов подтвердил положительную результативность полевых исследований самообучаемости личности каждого школьника?
Учитель начальных классов Новорыбинской школы с недоумением задала вопрос: «Зоя Николаевна, что Вы сделали с моими детьми? Я первый раз увидела детей, столь сосредоточенными, не отвлекающимися ни на какие посторонние раздражители внимания. У всех было написано на лице выражение: „А что это было?“. После этого эксперимента мои дети как будто резко повзрослели».
Попов А. С. – долганский художник-самоучка.
РЕЙТИНГОВЫЙ ПРОТОКОЛ ЭКСПЕРИМЕНТА
1-ый показатель эксперимента. УСПЕВАЕМОСТЬ учащихся 4-х и 5- х классов общеобразовательных учреждений Таймырского (Долгано-Ненецкого) муниципального района Красноярского края за предыдущий учебный год.
2-ой показатель эксперимента. САМООБУЧАЕМОСТЬ после полевых исследований.
Сводный анализ полевых исследований: ЧТО было и ЧТО стало.
Проблема интериоризации, перенесения поведения внутрь
Система форм саморазвития личности ребёнка:
слово обладает смыслом → слово как средство общения взрослого и ребёнка → значение слова существует для самого ребёнка.
Читать дальшеИнтервал:
Закладка: