Наталья Заиграева - Профессия – родитель. Книга-тренинг. Для детских психологов и коучей, работающих с родителями

Но, поскольку Таня была ответственным человеком, она все же написала это руководство. Каково же было ее удивление, когда клиенты стали благодарить автора за четкое и системное изложение материала. Они утверждали, что такие исключительные способности к писательству надо практиковать постоянно!

Так как же сделать так, чтобы человек вырос счастливым?

Было бы несправедливо утверждать, что только от родительского воспитания и личного примера зависит, будет ли ребенок счастлив.

Каждый человек, став взрослым, сам определяет свой путь, и захочет ли он стать счастливым, или не захочет – это его выбор. Но именно родители создают предпосылку, формируют потенциал своего ребенка, который впоследствии он может реализовать в жизни.

Счастливые и успешные люди отмечают несколько условий, которые очень серьезно повлияли на их судьбу:

• Интерес родителей к личности ребенка,

• Прозрачность отношений,

• Возможность выбора,

• Доверие и единство в семье,

• Условия для самосовершенствования.

Постепенно я раскрою каждое из этих условий подробней.

Для понимания системы воспитания и взаимосвязи всех этих условий в формировании не только целостной и счастливой, но и здоровой личности, я создала и использую инструмент «Звезда воспитания счастливой личности».

Каждое из условий – это луч инструмента. Их последовательность расположения по часовой стрелке, одно условие (луч) органично вытекает из другого. Каждое следующее условие (луч) не удастся качественно построить без предыдущего.

Совокупность всех лучей и степень их сформированности в этой естественной и экологичной системе обеспечивает физиологическое и психологическое здоровье взрослеющего человека.

В качестве маркера здесь отлично подойдут эмоции, их окраска и степень проявления (детальный разбор материала есть в Разделе 3).

И, если в начале разговора с родителями прозвучало, что счастливый человек – это тот, у кого порядок с приятными и позитивными эмоциями, то теперь у вас появляется возможность показать, что на самом деле все с точностью «до наоборот».

Эмоции – это следствие. И я ввела их в инструмент, чтобы наглядно показать родителям зависимость одного от другого.

Отмечу, что позитивные эмоции создают мощную созидательную энергетику и обеспечивают человеку такое состояние, в котором ему гораздо легче реализовывать все важное и интересное для него. Пришло время донести эту истину до родителей!

Что делаем? Обосновываем родителям использование тех или иных методов воспитания с точки зрения детской и подростковой психологии и физиологии.

Как раз для этой цели, а также для диагностики условий воспитания относительно конкретного ребенка, мой инструмент «Звезда воспитания» подходит самым лучшим образом.

Инструмент« Звезда воспитания счастливой личности»

Как делаем? Показываем связь условий воспитания с эмоциональным состоянием и мотивацией ребенка к учебе, к поведению, к счастливой жизни.

Для реализации этой задачи я использую формулу эмоций Г.И.Косицкого. Выдающийся советский ученый, физиолог Косицкий Григорий Иванович в своей формуле наглядно показал, как человеческие возможности и потребности сказываются на его эмоциональном состоянии.

Эмоции = – П (Ин х Эн х Вн – Ис х Эс х Вс)

где П – потребности

И – информация

Э – энергия

В – время

с – существующие н – необходимые

Эмоции, как результат, зависят от разницы между существующим и необходимым.

• Если показатели «с» (существующие) больше, чем «н» (необходимые), то эмоции положительные;

• Если больше показатели «н» (необходимые), то эмоции отрицательные.

В случае, когда у человека больше существующих потребностей (т.е. возможностей и ресурсов в наличии), чем необходимых, то эмоции будут положительные. А если необходимость больше тех возможностей, что есть сейчас, то эмоции будут отрицательными. Разберем эту формулу подробнее на примере.

Вам необходимо сдать отчет по работе. Для этого нужна информация из смежных подразделений, т.е. вам должны сдать отчеты 10 коллег. Вы хорошо выспались, чувствуете себя бодрым и сытым, у вас достаточно энергии, но недостаточное количество времени. Начальство торопит, отчет нужен был еще вчера! У вас есть пара часов, а информация получена только от пары коллег из 10. Реально для выполнения этой работы нужно 10 часов, но у вас только 2.

Как будут развиваться события с точки зрения эмоций?

Вы начинаете нервничать, оказываетесь в цейтноте с дефицитом информации. Ваша необходимая потребность больше того, что есть. Значит в этой ситуации и в это время эмоции будут отрицательными.

Если вы намерены сдать работу в срок, то придется здорово напрячься. Нужный результат, возможно, и будет, но вам вряд ли удастся испытать положительные эмоции.

А ведь у ребенка тоже может быть ситуация, которая напрягает его сверх всякой меры. А может быть, он вообще живет в постоянном напряжении. И это при том, что любой ребенок хочет быть любим своими родителями, хочет быть для них хорошим и получать одобрение. Но далеко не каждому ребенку это удается.

Например, родитель дает ребенку непонятные, неконкретные инструкции. Инструкции, правила и границы – это как раз про «прозрачность отношений». Чем «мутнее» такие инструкции, тем сложнее ребенку им соответствовать и их выполнять.

Для демонстрации эмоционального эффекта я предлагаю родителям выполнить простое и, вместе с тем, очень показательное упражнение.

Даю задание: «Возьмите ручку в левую руку (не ведущую). Если вы левша, берите ручку в правую руку. И напишите несколько слов. Например: «Мама мыла раму. Спасибо маме, что вымыла раму».

Затем начинаю удивляться, возмущаться и покрикивать: «Лена, что ты делаешь? Посмотри, какие у тебя корявые буквы! Ты что, не видишь, как ты пишешь? Неужели не понятно как надо держать ручку?» и т. д.

Вопрос – что произойдет с Леной, Таней, Галей, Машей и прочими? Ведь было задание написать текст по инструкции. По большому счету эта задача выполнена.

Но вдруг я начинаю с криками и недовольством предъявлять требования, которых изначально не было. Т.е. получается большая разница между тем, какую вводную информацию я дала на старте и какие требования предъявляю на финише.

Как в таком случае чувствует себя ребенок? Что произойдет с его эмоциями? Насколько его потребность быть хорошим, уверенным в своих силах у него реализуется? Что произойдет с его желанием брать на себя ответственность и с его мотивацией?