Наталья Ольшевская - Психологические тесты на все случаи жизни

7.

А. Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты).

Б. Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством – подъемным краном, трактором, тепловозом и т. п.

8.

А. Информировать людей, разъяснять нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т. д.).

Б. Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов).

9.

А. Ремонтировать вещи, изделия, квартиры и дома.

Б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках.

10.

А. Лечить животных.

Б. Выполнять вычисления, расчеты.

11.

А. Выводить новые сорта растений.

Б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и др.).

12.

А. Разбирать ссоры и споры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять.

Б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок).

13.

А. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности.

Б. Наблюдать, изучать жизнь микробов.

14.

А. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты.

Б. Оказывать людям помощь при чрезвычайных ситуациях и происшествиях.

15.

А. Составлять точные описания-отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.

Б. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и представляемые).

16.

А. Делать лабораторные анализы в больнице.

Б. Принимать людей, беседовать с ними, давать советы и рекомендации, назначать лечение.

17.

А. Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий.

Б. Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов.

18.

А. Организовывать культпоходы сверстников или младших в театры, музеи, на экскурсии и в туристические походы.

Б. Играть на сцене, принимать участие в концертах.

19.

А. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания.

Б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты.

20.

А. Вести борьбу с болезнями растений, вредителями леса.

Б. Работать на клавишных машинах (наборной машине, набирать тексты на компьютере и т. д.).

Ключ к тесту:

«Человек – природа» (все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством): 1А, 3Б, 6А, 7Б, 9А, 10А, 11А, 13Б, 16А, 17Б, 20А.

«Человек – техника» (все технические профессии): 1Б, 4А, 8А, 11Б, 14А, 18А, 19А.

«Человек – человек» (все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением): 2А, 4Б, 6Б, 9Б, 12А, 14Б, 16Б.

«Человек – знак» (все профессии, связанные с расчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности): 2Б, 5А, 8Б,10Б, 12Б, 15А, 18Б, 19Б, 20Б.

«Человек – художественный образ» (все творческие специальности): 3А, 5Б, 7А, 13А, 15Б, 17А.

Этот тест (А. Мехрабиана) поможет родителям понять, каковы движущие силы, мотивы поведения и деятельности вашего ребенка. Его лучше всего проводить с подростком 13–14 лет. Перед выполнением скажите, что ему будет предложен ряд утверждений, касающихся отдельных сторон характера, а также мнений и чувств по поводу некоторых жизненных ситуаций. Вы зачитываете подростку утверждение, а он дает ответ, в какой степени он с ним согласен (или же он сам читает тест и пишет выбранную им формулировку).

Отвечать можно следующим образом:

• «Полностью согласен».

• «Согласен».

• «Скорее согласен, чем не согласен».

• «Затрудняюсь с ответом» (то есть не могу определить свое отношение к утверждению).

• «Скорее не согласен, чем согласен».

• «Не согласен».

1. Я больше думаю о получении хорошей оценки, чем опасаюсь получения плохой.

2. Если бы я должен был выполнить сложное, незнакомое мне задание, то предпочел бы сделать его вместе с кем-нибудь, чем трудиться над ним в одиночку.

3. Я чаще берусь за трудные задачи, даже если не уверен, что смогу их решить, чем за легкие, которые точно знаю, что решу.

4. Меня больше привлекает дело, которое не требует напряжения и в успехе которого я уверен, чем трудное дело, в котором возможны неожиданности.

5. Если бы у меня что-то не выходило, я скорее приложил бы все силы, чтобы с этим справиться, чем перешел бы к тому, что у меня может хорошо получиться.

6. Я предпочел бы работу, в которой мои функции четко определены и зарплата выше средней, работе со средней зарплатой, в которой я должен сам определять свою роль.

7. Я трачу больше времени на чтение специальной литературы, чем художественной.

8. Я предпочел бы важное, трудное дело, хотя вероятность неудачи в нем равна 50 %, делу достаточно важному, но не трудному.

9. Я скорее выучу развлекательные игры, известные большинству людей, чем редкие игры, которые требуют мастерства и известны немногим.

10. Для меня очень важно делать свою работу как можно лучше, даже если из-за этого у меня возникают сложности с одноклассниками и знакомыми.

11. Я предпочитаю играть в развлекательные игры, чем в сложные, требующие размышления.

12. Я предпочитаю соревнования, где я сильнее других, тем, где все участники приблизительно равны по силам.

13. В свободное от учебы время я овладеваю какой-нибудь игрой скорее для развития своих умений

14. Я скорее предпочту сделать какое-то дело так, как я считаю нужным, пусть даже с 50 % риска ошибиться, чем делать его так, как мне советуют другие.

15. Если бы мне пришлось выбирать, то я скорее выбрал бы работу, в которой начальная зарплата будет 10 000 рублей и может остаться в таком размере неопределенное время, чем работу, в которой начальная зарплата равна 3000 рублей и есть гарантия, что не позднее чем через пять лет я буду получать более десяти тысяч рублей.

16. Я скорее стал бы играть в команде, чем соревноваться один на один.

17. Я предпочитаю работать, не щадя сил, пока полностью не удовлетворюсь полученным результатом, чем стремлюсь закончить дело побыстрее и с меньшим напряжением.

18. На экзамене я предпочел бы конкретные вопросы по пройденному материалу вопросам, требующим для ответа высказывания своего мнения.

19. Я скорее выбрал бы дело, в котором имеется некоторая вероятность неудачи, но есть и возможность достигнуть большего, чем такое, в котором мое положение не ухудшится, но и существенно не улучшится.

20. После успешного ответа на экзамене я скорее с облегчением вздохну («пронесло»), чем порадуюсь хорошей оценке.

21. Если бы я мог вернуться к одному из двух незавершенных дел, то я скорее вернулся бы к трудному, чем к легкому.

22. При выполнении контрольного задания я больше беспокоюсь о том, как бы не допустить какую-нибудь ошибку, чем думаю о том, как правильно его решить.