Дмитрий Ушаков - Психология интеллекта и одаренности

Тут можно читать онлайн Дмитрий Ушаков - Психология интеллекта и одаренности - бесплатно ознакомительный отрывок. Жанр: psy-generic, издательство Литагент «Когито-Центр»881f530e-013a-102c-99a2-0288a49f2f10, год 2011. Здесь Вы можете читать ознакомительный отрывок из книги онлайн без регистрации и SMS на сайте лучшей интернет библиотеки ЛибКинг или прочесть краткое содержание (суть), предисловие и аннотацию. Так же сможете купить и скачать торрент в электронном формате fb2, найти и слушать аудиокнигу на русском языке или узнать сколько частей в серии и всего страниц в публикации. Читателям доступно смотреть обложку, картинки, описание и отзывы (комментарии) о произведении.
  • Название:
    Психология интеллекта и одаренности
  • Автор:
  • Жанр:
  • Издательство:
    Литагент «Когито-Центр»881f530e-013a-102c-99a2-0288a49f2f10
  • Год:
    2011
  • Город:
    Москва
  • ISBN:
    978-5-9270-0218-4
  • Рейтинг:
    3.58/5. Голосов: 121
  • Избранное:
    Добавить в избранное
  • Отзывы:
  • Ваша оценка:
    • 80
    • 1
    • 2
    • 3
    • 4
    • 5

Дмитрий Ушаков - Психология интеллекта и одаренности краткое содержание

Психология интеллекта и одаренности - описание и краткое содержание, автор Дмитрий Ушаков, читайте бесплатно онлайн на сайте электронной библиотеки LibKing.Ru

Монография посвящена проблемам интеллекта, творчества, одаренности. В ней представлен современный этап развития структурно-динамической теории интеллекта, предлагается новый подход к исследованию и практической работе в области одаренности. Особое место отводится школе психологии творчества, основанной Я. А. Пономаревым, и сопоставлению сформулированных в ее русле идей с достижениями современных зарубежных исследователей.

Психология интеллекта и одаренности - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок

Психология интеллекта и одаренности - читать книгу онлайн бесплатно (ознакомительный отрывок), автор Дмитрий Ушаков
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

Boysson-Bardies B. de, O’Regan K. What children do in spite of adults’ hypothesis // Nature. 1973. 246. P. 531–554.

Bradburn N. M. N Achievement and father dominance in Turkey // Journal of abnormal social psychology. 1963. 66. P. 413–418.

Breland H. M. Birth order, family configuration and verbal achievement // Child development. 1974. 45. P. 1011–1019.

Brenet F., Ohlmann T., Marendaz C. Interaction vision/posture lors de la localisation d’une cible enchâssée // Bulletin de psychologie. 1988. 388. P. 22–30.

Brody L. E. The Talent Search model for meeting the academic needs of gifted and talented students // Gifted and talented international. 2001. 16. 2. P. 99–102.

Brody L., Benbow C. Accelerative strategies: How effective are they for the gifted? // Gifted Child Quarterly. 1987. 31. P. 105–109.

Bronfenbrenner U. Nat ure w it h nur t ure: A reinterpretation of t he ev idence // A. Montague (ed.). Race and IQ. N. Y.: Oxford University Press, 1975.

Brown A. L. Conservation of number and continuous quantity in normal, bright and retarded children // Child development. 1973. 44. P. 376–379.

Brown A. L. Knowing when, where and how to remember: A problem of metacognition // R. Glaser (ed.). Advances in instructional psychology. V. 1. Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1978. P. 77–165.

Brown A. L., Campione J. С Permissible inferences from cognitive training studies in developmental research // Quarterly Newsletter of the Institute for Comparative Human Behaviour. 1978. 2. P. 46–53.

Bruner J. S. On the conservation of liquids // J. S. Bruner, R. R. Oliver. P. M. Greenfield et al. (eds). Studies in cognitive growth. N. Y.: Wiley, 1966.

Bryant P. E., Trabasso T. Transitive inference and memory in young children // Nature. 1971. 232. P. 456–458.

Buchner A. Basic topics and approaches to the study of complex problem solving // P. Frensch, J. Funke (eds). Complex problem solving: The European perspective. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 1995. P. 27–64.

Burt С The genetic determination of differences in intelligence: A study of monozygotic twins reared together and apart // British Journal of Psychology. 57. 1966. P. 137–153.

Campbell J. R. Early identification of mathematics talent has long-term positive consequences for career contributions // International Journal of Educational Research. 1996. 25. P. 485–496.

Carrey S. Conceptual change in childhood. Cambridge, London: MIT Press, 1985.

Carroll J. B. Ability and task difficulty in cognitive psychology // Educational Researcher. 1981. 10. P. 11–21.

Carroll J. B. Human cognitive abilities: a survey of factor-analitic studies. N. Y.: Cambridge University Press, 1993.

Case R. Intellectual development: birth to adulthood. N. Y: Academic Press, 1985.

Case R. Structure and process // International Journal of Psychology. 1987. 22. P. 65–101.

Cattaneo С De l’origine des espèces par voie de sélection naturelle, ou les lois de transformation des êtres organisés. Paris: Flammarion, 1859.

Cattell J., Brimhall D. R. American men of science. N. Y: Science Press, 1921.

Cattell R. B. Some theoretical issues in adult intelligence testing // Psychological Bulletin. 1941. 38. P. 592.

Ceci S. J. On Intelligence… More or less: a Bio-ecological Theory of Intellectual Development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, 1990.

Ceci S. J., Rosenblum Т., de Bruyn E. & Lee D. A bio-ecological model of intellectual development: Moving beyond h 2// R. J. Sternberg, E. Grigorenko (eds). Intelligence, heredity, and environment. Cambridge University Press, 1997. P. 126–162.

Cicirelli V. G. Sibling constellation, creativity, IQ and academic achievement // Child Development. 1978. 12. P. 369–370.

Charness N., Krampe R., Mayr U. The role of practice and coaching in entrepreneurial skill domains: an international comparison of life-span chess skill acquisition // K. A. Ericsson (ed.). The road to excellence. New Jersey, 1996. P. 51–80.

Cheng P., Holyoak K. J. Pragmatic reasoning schemas // Cognitive psychology. 1985. 17. P. 391–416.

Cherny S. S., Fulker D. W., Hewitt J. K. Cognitive development from infancy to middle childhood // R. J. Sternberg, E. Grigorenko (eds). Intelligence, heredity, and environment. Cambridge University Press. 1997. P. 463–482.

Clark M. S., Isen A. M. Towards understanding the relationship between feeling states and social behavior // A. H. Hastorf, A. M. Isen (eds). Cognitive social psychology. N. Y.: Elsevier – North Holland, 1982. P. 73–108.

Clasen D., Hanson M. Double mentoring: A process for facilitating mentorships for gifted students // Roeper Review. 1987. 10. P. 107–110.

Coleman L. Schooling the gifted. Reading, MA: Addision Wesley, 1985.

Cosmides L. The logic of social exchange: Has natural selection shaped how humans reason? Studies with the Wason selection task // Cognition. 1989. 31. P. 187–276.

Daurio S. P. Educational enrichment versus acceleration: a review of the literature // W. C. George, S. J. Cohn, J. C. Stanley (eds.) Educating the gifted: Acceleration and enrichment. Baltimore, MD: Johns Hopkins University Press, 1979. P. 13–63.

Davenport K. S., Remmers H. H. Factors in state characteristics related to average A-12 V-12 test scores // Journal of Educational Psychology. 1950. 41. P. 110–115.

Davidson J. E., Sternberg R. J. The role of insight in intellectual giftedness // Gifted Child Quarterly. 1984. 28. P. 58–64.

Davis D. J., Cahan S., Bashi J. Birth order and intellectual development: the confluence model in the light of cross-cultural evidence // Science. 1977. 196. P. 1470–1472.

de Charms R., Moeller G. H. Values expressed in American children’s readers: 1880–1950 // Journal of Abnormal and Social Psychology. 1962. 64. P. 136–142.

Demetriou A., Efklides A. Experiential structuralism and neo-Piagetian theories: towards an integrated model // International Journal of Psychology. 1987. 22. P. 173–198.

Detterman D. K. Theoretical notions of intelligence and mental retardation // American Journal of Mental Deficiency. 92. 1987. P. 2–11.

Detterman D. K. Assessment of basic cognitive abilities in relation to cognitive deficits // American Journal on Mental Retadation. 97. 1992. P. 2 51–2 8 6.

Devries R. Relationships among Piagetian, IQ and achievement assessment // Child development. 1974. 45. P. 746–756.

Dickerson R. E. Exponential correlation of IQ and the wealth of nations // Intelligence. 2006. 34 (3). P. 291–295.

Dodds R. A., Ward T. B., Smith S. M. The Use of Environmental Clues During Incubation // Creativity Research Journal. 2002. V. 14. №№ 3&4. P. 287–304.

Doise W. Idées nouvelles et notions anciennes // J.-L. Beauvois, R.-V. Joule, J.-M. Monteil (eds). Perspectives cognitives et conduites sociales. 1. Théories implicites et conflits cognitifs. Suisse, Cousset: Editions Del Val, 1987. P. 229–243.

Donnelly E. F., Murphy D. L., Goodwin F. K., Waldman I. N. Intellectual function in primary affective disorder // British Journal of Psychiatry. 1982. 140. P. 633–636.

Du Don au Talent Paris: Eurotalent, 1998.

Dunker K. On problem solving. Psychological Monographs. 58. № 270. 1945.

Dweck C. S., Bempechat J. Children’s theories of intelligence: consequences for learning // S. G. Paris, G. M. Olson, H. W. Stevenson (eds.) Learning and motivation in the classroom. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 1983. P. 239–256.

Erdle S., Irving P., Rushton J. P. Park J. The general factor of personality and its relation to self-esteem in 628 640 Internet respondents. Personality and Individual Differences, 48. 2010. P. 343–346.

Eysenck H. J. Training in clinical psychology: an English point of view // American Psychologist. 1949. 4. P. 173–176.

Eysenck H. J. Function and training of the clinical psychologist // Journal of Mental Science. 1950. 96. P. 1–16.

Eysenck H. J. The Effects of Psychotherapy: An Evaluation // Journal of Consulting Psychology. 16. 1952. P. 319–324.

Eysenck H. J. The IQ argument: Race, intelligence and education. N. Y.: Library Press, 1971.

Evans J. S. B. T. Bias in human reasoning: Causes and consequences. Hove, UK: Lawrence Erlbaum Ltd., 1989.

Facon B., Bollengier T., Grubar J. C. Deficience mentale: influence de la dissociation entre efficience et experience // Enfance. 1994. 1. P. 71–81.

Feldman D. H. Nature’s Gambit: Child Prodigies and the Development of Human Potential. N. Y.: Basic Books, 1986.

Feng A. X., Campbell J. R., Verna M. A. The talent development of American Phisics Olympians // Gifted and talented international. 2001. 16. 2. P. 10 8 –114.

Fiedler K. Towards an integrative account of affect and cognition phenomena using the BIAS computer algorithm // J. P. Forgas (ed.). Feeling and thinking: The role of affect in social cognition. N. Y.: Cambridge University Press, 2000.

Finke R. A. Imagery, Creativity, and Emergent Structure. Consciousness and cognition. 1995. 5. P. 381–393.

Finkel D., Pedersen N. L., McGue M., McClearn G. E. Heritability of cognitive abilities in adult twins: Comparison of Minnesota and Swedish data // Behavior Genetics. 1995. 25. P. 421–432.

Fischhoff B. Judgment and decision making // R. J. Sternberg, E. E. Smith (eds). The psychology of human thought. Cambridge University Press, 1991. P. 155–187.

Fisher K. W., Farrar M. J. Generalization about generalization: how a theory of skill development explains both generality and specificity // International Journal of Psychology. 1987. 22. P. 137–150.

Fisher K., Stewart J. Dunker’s analysis of problem solving as microdevelopment // From Past to Future. 1999. V. 1 (2). The Drama of Karl Dunker. P. 45–50.

Fisher R. P., Craik F. Interaction between encoding and retrieval operations in cued recall // Journal of Experimental Psychology: Human Learning and Memory. 1977. V. 3. No. 6. P. 701–711.

Flynn J. R. The mean IQ of Americans: Massive gains 1932 to 1978 // Psychological Bulletin. 1984. 101. P. 171–191.

Fodor J. The modularity of mind. Cambridge, Mass.: MIT Press, 1983.

Fowler W., Ogston K., Roberts G., Steane D., Swenson A. Potentials of Childhood, V. 2: Studies in Early Developmental Learning. Lexington, Mass.: Heath, 1983.

Fowler W., Ogston K., Roberts G., Swenson A. The effects of early language enrichment // Early Child Development and Care. V. 176. № 8. December 2006. P. 777–815.

Freeman J. The Gulbenkian project of gifted children // Gifted children. Looking to their future. Latimer, London, 1976.

Freeman J. Gifted Children Grown Up. David Fulton Publishers. London, 2001.

Friedman R. S., Fishbach A., Förster J., Werth L. Attentional priming effects on creativity // Creativity Research Journal. 2003. V. 15. №№ 2&3. P. 27 7–2 8 6.

Frieze I. H., Weiner B. Cue utilization and attributional judgments for success and failure // Journal of Personality. 1971. 39. P. 591–605.

Fulker D. W., Cherny S. S., Cardon Lon R. Continuity and change in cognitive development // R. Plomin, G. E. McClearn (eds). Nature, nurture and psychology. Washington, DC: APA, 1993. P. 77–97.

Читать дальше
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать


Дмитрий Ушаков читать все книги автора по порядку

Дмитрий Ушаков - все книги автора в одном месте читать по порядку полные версии на сайте онлайн библиотеки LibKing.




Психология интеллекта и одаренности отзывы


Отзывы читателей о книге Психология интеллекта и одаренности, автор: Дмитрий Ушаков. Читайте комментарии и мнения людей о произведении.


Понравилась книга? Поделитесь впечатлениями - оставьте Ваш отзыв или расскажите друзьям

Напишите свой комментарий
x