Дмитрий Ушаков - Психология интеллекта и одаренности

Тут можно читать онлайн Дмитрий Ушаков - Психология интеллекта и одаренности - бесплатно ознакомительный отрывок. Жанр: psy-generic, издательство Литагент «Когито-Центр»881f530e-013a-102c-99a2-0288a49f2f10, год 2011. Здесь Вы можете читать ознакомительный отрывок из книги онлайн без регистрации и SMS на сайте лучшей интернет библиотеки ЛибКинг или прочесть краткое содержание (суть), предисловие и аннотацию. Так же сможете купить и скачать торрент в электронном формате fb2, найти и слушать аудиокнигу на русском языке или узнать сколько частей в серии и всего страниц в публикации. Читателям доступно смотреть обложку, картинки, описание и отзывы (комментарии) о произведении.
  • Название:
    Психология интеллекта и одаренности
  • Автор:
  • Жанр:
  • Издательство:
    Литагент «Когито-Центр»881f530e-013a-102c-99a2-0288a49f2f10
  • Год:
    2011
  • Город:
    Москва
  • ISBN:
    978-5-9270-0218-4
  • Рейтинг:
    3.58/5. Голосов: 121
  • Избранное:
    Добавить в избранное
  • Отзывы:
  • Ваша оценка:
    • 80
    • 1
    • 2
    • 3
    • 4
    • 5

Дмитрий Ушаков - Психология интеллекта и одаренности краткое содержание

Психология интеллекта и одаренности - описание и краткое содержание, автор Дмитрий Ушаков, читайте бесплатно онлайн на сайте электронной библиотеки LibKing.Ru

Монография посвящена проблемам интеллекта, творчества, одаренности. В ней представлен современный этап развития структурно-динамической теории интеллекта, предлагается новый подход к исследованию и практической работе в области одаренности. Особое место отводится школе психологии творчества, основанной Я. А. Пономаревым, и сопоставлению сформулированных в ее русле идей с достижениями современных зарубежных исследователей.

Психология интеллекта и одаренности - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок

Психология интеллекта и одаренности - читать книгу онлайн бесплатно (ознакомительный отрывок), автор Дмитрий Ушаков
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

Fulker D. W., DeFries J. C., Plomin R. Genetic influence on general mental ability increases between infancy and middle childhood // Nature. 1998. 336. P. 767–769.

Funke J. Computer-based testing and training with scenarios from complex problem-solving research: Advantages and disadvantages // International Journal for Selection and Assessment. 1998. 6. 2. P. 90–96.

Galton F. Hereditary genius. London: Macmillan, 1869.

Gagné F. Giftedness and talent: reexamining a reexamination of the definitions // Gifted Child Quarterly. 1985. 29. P. 103–112.

Gagné F. Toward a differentiated model of giftedness and talent // N. Colangelo, G. A. Davis (eds). Handbook of gifted education. Boston: Allyn & Bakon, 1991.

Galbraith R. C. Individual differences in intelligence: a reappraisal of the confluence model // Intelligence. 1983.7. P. 185–194.

Gardner H. Art, Mind and Brain: a Cognitive Approach to Creativity. N. Y.: Basic Books, 1982.

Gardner M. K. Frames of mind: The theory of multiple intelligences. London: Heinemann, 1983.

Gaultney J. F., Bjorklund D. F., Goldstein D. To be young, gifted and strategic: advantages for memory performance // Journal of experimental child psychology. 1996. 61. P. 43–66.

Gear G. Effects of training on teachers’ accuracy in the identification of gifted children // Gifted Children Quarterly. 1978. 22. P. 90–97.

Geary D. C., Brown S. C. Cognitive addition: strategy choice and speed of processing differences in gifted, normal and mathematically disabled children // Developmental psychology. 1991. 27. P. 398–406.

Gelade G. IQ, cultural values, and the technological achievement of the nation // Intelligence. 2008. 36 (6). P. 711–718.

Gerrig R. J. Text comprehension // R. J. Sternberg, E. E. Smith (eds). The psychology of human thought. Cambridge University Press, 1991. P. 242 –26 6.

Gesell A., Thompson H. Learning and growth in identical infant twins: an experimental study by the method of co-twin control // Genetic Psychology Monographs. 1929. 6. P. 1–124.

Glaser R. Some implications of previous work on learning and individual differences // R. M. Gagné (ed.). Learning and individual differences. Columbus: Merrill, 1967.

Gottfredson L. G. Why g matters: The complexity of everyday life // Intelligence. 1997. 24 (1). P. 79–132.

Gruszka A., Necka E. Priming and acceptance of close and remote associations by creative and less creative people // Creativity Research Journal. 2002. V. 14. №. 2. P. 193–205.

Gugliemino L. Self-directed learning readiness scale. Boca Raton, FL: Author, 1977.

Gunderson C., Maesch C., Rees J. The gifted-learning disabled student // Gifted Child Quarterly. 1987. 31. P. 158–160.

Halford G. S. Children’s understanding of the mind: An instance of a general principle? // Contemporary Psychology. 1996. 41. P. 229–230.

Hansford S., Whitemore J., Kraynack A., Wingenbach N. Intellectually gifted learning disabled students: A special study. Reston, VA: Council for Exceptional Children-ERIC Clearinghouse on Handicapped and Gifted Children, 1987.

Harnishfeger K. K., Bjorklund D. F. A developmental perspective on individual differences in inhibition // Learning and individual differences. 1994. 6. P. 331–355.

Hayes J. R. The Complete Problem Solver. Philadelphia: the Franklin Institute Press, 1981.

Henle M. On the relation between logic and thinking // Psychological Review. 1962. V. 69. P. 366–378.

Herrnstein R. J., Murray C. The bell curve: Intelligence and class structure in American life. N. Y.: Free Press, 1994.

Higgins E. T. Promotion and prevention experiences: Relating emotions to non-emotional motivational states // J. P. Forgas (ed.). The Handbook of Affect and Social Cognition. Mahwah, NJ: Erlbaum, 2001.

Hirschfeld L. A., Gelman S. A. (eds). Mapping the mind: Domain specificity in cognition and culture. NY, Cambridge University Press, 1994.

Hollinger C. L., Fleming E. S. A longitudinal examination of life choices of gifted and talented young women // Gifted Child Quarterly. 1992. 36. 4. P. 207–212.

Holyoak K. J., Nisbett R. E. Induction // R. J. Sternberg, E. E. Smith (eds). The psychology of human thought. Cambridge University Press, 1991. P. 50–91.

Hoofdakker B. van den, Nauta M., Veen-Mulders L. van der, Sytema S., Emmelkamp P., Minderaa R., Hoekstra P. Behavioral parent training as an adjunc t to routine ca re in c hildren w it h at tent ion-def icit/ hy peract iv it y disorder: Moderators of treatment response // Journal of Pediatric Psychology. 35 (3). 2009.

Horn J. M. Thinking about human abilities // J. R. Nesselroade, R. B. Cattell (eds). Handbook of multivariate psychology. N. Y.: Academic Press, 1988.

Horn J. M., Loehlin J. C., Willerman L. Intellectual resemblance among adoptive and biological relatives: the Texas adoption project // Behavior Genetics. 1979. 9. P. 177–207.

Howard-Jones P. A., Murray S. Ideational productivity, focus of attention, and context // Creativity Research Journal. 2003. V. 15. №№ 2 & 3. P. 153–166.

Howe M. J. A. The Origins of Exceptional Abilities. Blackwell, Oxford UK, Cambridge, USA, 1992.

Howe M. J. A. The childhoods and early lives of geniuses: combining psychological and biographical evidence // K. A. Ericsson (ed.). The road to excellence. New Jersey, 1996. P. 255–270.

Howley A., Howley C., Pendarvis E. Teaching gifted children: Principles and strategies. Boston: Little, Brown, 1986.

Hunt E. Mechanics of verbal ability // Psychological Review. 1978. 85. P. 10 9–1 3 0.

Hunt E. The role of intelligence in modern society // American Scientist. 1995. 83 (4). P. 356–368.

Hunt E. Nature vs. nurture: The feeling of vuja de // R. J. Sternberg, E. Grigorenko. Intelligence, heredity, and environment. Cambridge University Press, 1997. P. 531–551.

Hunt E., Wittman W. National intelligence and national prosperity // Intelligence. 2008. 36 (1). P. 1–9.

Hunter J. E. Cognitive ability, cognitive aptitudes, job knowledge, and job performance // Journal of Vocational Behavior. 1986. 29. P. 340–362.

Hunter J. E., Hunter R. F. Validity and utility of alternative predictors of job performance // Psychological Bulletin. 1984. 96. P. 72–98.

Hunter J. E., Schmidt F. L., Judiesch M. K. Individual differences in output variability as a function of job complexity // Journal of Applied Psychology. 1990. 75. P. 28–42.

Huteau M., Loarer E. Comment évaluer les méthodes d’éducabilité cognitive? // L’Orientation Scolaire et Professionelle. 1992. 21. P. 47–74.

Jacobs B. S., Moss H. A. Birth order and sex of sibling as determinants of mother and infant interaction // Child Development. 1976. 47. P. 315–322.

Jamison K. Touched with fire. Manic-depressive illness and the artistic temperament. N. Y.: Simon & Schuster, 1996.

Jensen A. R. Reaction time and psychometric g // H. J. Eysenck (ed.). A model for intelligence. Berlin: Springer Verlag, 1982. P. 93–132.

Jensen A. R. The puzzle of nongenetic variance // R. J. Sternberg, E. Grigorenko. Intelligence, heredity, and environment. Cambridge University Press, 1997. P. 42–88.

Jensen A. R. The g factor. Westport, CT: Praeger, 1998.

Johnson W., Bouchard T. J. The structure of intelligence: it is verbal. Perceptual, and mental rotation (VPR), not fluid and crystallized // Intelligence. 33. 2005. P. 393–416.

Johnson W., Bouchard T. J. The MISTRA data: Forty-two mental ability tests in three batteries // Intelligence. 39. 2011. P. 82–88.

Johnson-Laird P. Mental models: towards the cognitive science of language, inference, and consciousness. Cambridge: Cambridge University Press, 1983.

Jones G., Schneider J. Intelligence, Human Capital, and Economic Growth: A Bayesian Averaging of Classical Estimates (BACE) Approach. 2006.

Jones H. E., Bayley N. The Berkley Growth Study // Child development. 1941. 12. P. 167–173.

Inhelder B., Sinclaire H., Bovet M. Apprentissage et structures de la connaissance. Paris: PUF, 1974.

Isen A. M. Positive affect, cognitive processes, and social behavior // L. Berkowitz (ed.). Advances in Experimental Social Psychology. N. Y.: Academic Press, 1987. P. 203–253.

Kagan J., Moss H. A. Stability and validity of achievement fantasy // Journal of abnormal social psychology. 1959. 58. P. 357–364.

Kahneman D. Tversky A. Prospect theory: An analyses of decision making under risk // Econometrica. 1979. 47. P. 263–291.

Kallio K. D. Developmental change on a five-term transitive inference // Journal of Experimental Child Psychology. 1982. 33. P. 142–163.

Kamin L. J. The science and politics of IQ. Potomac, MD: Erlbaum, 1974.

Karlson J. L. Inheritance of creative intelligence. N. Y.: McGrow-Hill, 1978.

Keil F. C. Concepts, kinds and cognitive development. Cambridge, London: MIT Press, 1988.

Kelley H. H. Attribution theory in social psychology // K. Levine (ed.). Nebraska symposium on motivation. Linkoln. 1967. P. 193–220.

Kerr B. A. Smart girls, gifted women. Columbus, OH: Ohio Psychology Press, 1985.

Kincaid D. J. A story of highly gifted pupils // Educating the Ablest. Illinois: Peacock Publishers, 1971.

Knapp R. H., Goodrich H. B. Origins of American Scientists. Chicago: Chicago University Press, 1952.

Knowlton B. J., Squire L. R. Artificial grammar depends on implicit acquisition of both abstract and exemplar-specific information // Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. 1996. V. 22. P. 169–181.

Kohn M. L., Schooler C. Work and personality. Norwood, NJ: Ablex, 1983.

Kulik J. A., Kulik C. C. Effects of accelerated instruction on students // Revue of Educational Research. 1984. 54. P. 409–425.

Kyllonen P., Christal R. Reasoning ability is (little more than) working memory // Intelligence. 1990. 14. P. 389–433.

Lancer J., Rim Y. Intelligence, family size, and sibling age spacing // Personality and Individual Differences. 1984. 5. P. 151–157.

Lautrey J. Esquisse d’un modèle pluraliste du développement cognitif // M. Reuchlin, J. Lautrey, C. Marendaz, T. Ohlmann (eds). Cognition: l’individuel et l’Universel. Paris: PUF, 1990. P. 185–216.

Lehman H. C. Age and achievement. Princeton, NJ: Princeton University Press, 1953.

Lewis M., Kreitzberg V. S. Effect of birth order and spacing on mother – infant interaction // Merrill-Palmer Quarterly. 1979. 15. P. 81–100.

Lewontin R. C. Human diversity. N. Y.: Scientific American Books, 1982.

Little A. A longitudinal study of cognitive development in young children // Child development. 1972. 43. P. 1025–1034.

Lieberman M. Intuition: A social cognitive neuroscience approach // Psychological Bulletin. 2000. V. 126. 1. P. 109–137.

Loarer E. L’éducabilité cognitive: repère historiques et enjeux actuels // L’Orientation Scolaire et Professionelle. 1992. 21. P. 3–11.

Loarer E., Chartier D., Huteau M., Lautrey J. Peut-on éduquer l’intelligence? L ’évaluation des effets d’une méthode de remédiation cognitive. Berne: Peter Lang, 1995.

Читать дальше
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать


Дмитрий Ушаков читать все книги автора по порядку

Дмитрий Ушаков - все книги автора в одном месте читать по порядку полные версии на сайте онлайн библиотеки LibKing.




Психология интеллекта и одаренности отзывы


Отзывы читателей о книге Психология интеллекта и одаренности, автор: Дмитрий Ушаков. Читайте комментарии и мнения людей о произведении.


Понравилась книга? Поделитесь впечатлениями - оставьте Ваш отзыв или расскажите друзьям

Напишите свой комментарий
x