Марианна Лукашенко - Тайм-менеджмент для детей. Книга продвинутых родителей

Если дело слишком скучное или неприятное,оно называется «лягушка». Это небольшие, но какие-то противные, нелюбимые школьные задания на дом. Это нередко задания по дому – вымыть посуду, вынести мусор, лампочку вкрутить. У нас с вами таких задач тоже полно, на тренингах взрослые слушатели что только не называют: и белье погладить, и коммунальные услуги оплатить, и сотруднику выговор объявить – словом, много чего у нас противного, оказывается. Скажите, а что мы сами-то делаем с такими задачами? Вот видите, и мы с вами их откладываем, что уж говорить о наших детях. На самом деле, мы делаем чудовищную вещь – откладывая, мы растягиваем в своей жизни неприятность . Ведь мы же все время об этом думаем, нервничаем, переживаем. А неприятный период, наоборот, нужно сократить до минимума – то есть сделать противную задачу как можно быстрее и немедленно о ней забыть. Этот метод называется «съесть лягушку». Суть его заключается в следующем: самая неприятная задача имеет самый высокий приоритет. То есть, следуя данному методу, ребенок самую противную задачу должен делать в первую очередь. Вы скажете, а как же самые важные задачи, самые интересные задачи? Ну, во-первых, то, что дело противное, не исключает его важности. Например, посещение стоматолога. Во-вторых, все-таки противные дела попадаются не каждый день. А в-третьих, за поедание лягушек мы обязательно награждаем ребенка и договариваемся с ним об этом заранее. Причем награда должна быть вполне адекватна пережитым мукам от поедания лягушек – от новой покупки до интересного семейного времяпрепровождения.

Если дело не такое уж важное,анализируем его приоритет. Смотрим, насколько оно обязательно. Если да, то даем себе, допустим, на выполнение этой задачи 15 минут и ни минутой больше. 15 минут – это, разумеется, условно. Возможно, выполнение этой задачи потребует 30 минут, а может, мы и в 10 минут уложимся. Главное, чтобы была четко определена норма времени на выполнение этой задачи. Ну, а если задача необязательная, то может быть, и решать ее не стоит?

Необходимость нашей борьбы с промедлением ребенка очевидна, когда что-то не складывается. Если ребенок не успевает, если он плохо учится, если нервничает и переживает. Когда неясны цели или непонятны приоритеты. А как быть, когда мы имеем дело с беспроблемным ребенком, толковым и быстрым, делающим все в последний момент, но делающим это всегда отлично? Полагаю, что каждый родитель должен решить это сам…

Этот мальчик вырос у меня на глазах. Он с самого детства был яркой и бесспорно одаренной личностью. Быстрый, все схватывающий на лету, он здорово нервировал своих родителей тем, что все делал в последний момент. И всегда на «отлично». Несмотря на все родительские усилия, ситуация не менялась все годы обучения в школе. Не изменилась она и в вузе. Только к концу обучения в университете родители немного успокоились. Сейчас он работает и учится в аспирантуре. Я уверена – у него будет блестящая диссертация. Но напишет он ее в последний момент… Впрочем, давайте ознакомимся с его личным мнением по поводу промедления:

«Оглядываясь назад, в свои школьные, а позже и институтские годы, могу сказать, что я никогда не стремился решать поставленные педагогами задания сразу после их поступления. Но мой подход к делам в стиле «оставить на потом» никак не влиял на вполне положительные результаты, и свою медаль в школе и красный диплом в институте я таки получил. Как же мне это удалось? Я считаю, что основополагающей вещью является личная мотивация ученика, неприемлемость получения отрицательного или посредственного результата. Самое главное – внушить ребенку ответственность перед своими родителями и просто моральную невозможность невыполнения своих обязанностей. В том случае, если так воспитать ребенка удалось, следует позволить ему самому планировать свое время, а не пытаться сделать это за него. Конечно, могут быть ошибки, но на ошибках учатся, а в школьном возрасте необратимых ошибок не бывает.

Постараюсь объяснить свой подход к планированию времени. В первую очередь объясняю следующий мой спорный постулат: не надо делать задание заранее, надо делать накануне сдачи. Причина заключается в том, что, если заучивать материал за неделю до сдачи, придется учить его еще раз непосредственно за день, ведь очевидно, что большая часть информации к тому времени успешно выветривается. Конечно, можно сказать, что это неправильно, надо, чтобы знания не выветривались, и надо учить до тех пор, пока они не вобьются в голову на всю жизнь. Категорически против такого утверждения, так как обучение в школе предполагает постоянное повторение пройденного материала. Поэтому в голове в любом случае останется то, что действительно нужно. Далее, как планировать время. Из моего опыта могу сказать, что для очень хорошего усвоения материала его нужно внимательно прочесть 3 раза, для достаточного усвоения – 2 раза и позже один раз по диагонали просмотреть. Сколько времени нужно для этого в школе, я уже не могу сказать. В институте же любой курс в один семестр при такой подготовке укладывается в три дня: день первый – подбор и компиляция материала, день второй – чтение материала (6 часов – первый подход, отдых, 6 часов – второй подход), день третий – чтение (6 часов), отдых, просмотр по диагонали (2 часа), отдых. День четвертый – это экзамен. Еще помогает некое внутреннее подстегивание себя, как то: этот вопрос по плану должен быть прочитан и понят за 15 минут (можно прямо с таймером). Если успеваю за 10, то могу 5 минут отдохнуть. Такой способ лично мне всегда помогал не глазеть по сторонам, полностью сконцентрироваться на процессе и достигнуть необходимого результата.

А раз так, стоит ли чрезмерно портить зрение и осанку и корпеть неделями над замшелыми книгами, когда вокруг кипит жизнь! Конечно, говорю это не слишком серьезно, но все же хотелось бы заставить задуматься над тем, что в учебе результат важнее процесса, а ключ к успеху – успешное планирование своего времени, умение видеть задачу в целом, не тратя время на несущественные детали, и полная, стопроцентная отдача в тот момент, когда это действительно необходимо.

Олег Юдин, менеджер по маркетингу, компания Artezio»

Существует множество различных причин того, почему ребенок не делает уроки сразу и не выполняет какие-то другие порученные ему дела, а тянет до последнего. В результате у него формируется привычка медлить, которая может сопровождать его всю жизнь. Поэтому привлекаем внимание ребенка к проблеме промедления, помогаем ему разобраться с тем, почему он медлит, и постепенно избавляем его от этой привычки.