Ирина Романова - РИТОРИКА ДО ШКОЛЫ

Формирование у детей бережного отношения к слову, понимания того, что слово является средством воздействия на воображение и поведение людей. Развитие умения оценивать собственное речевое поведение и речевое поведение другого, учитывая ситуацию общения.

Варианты вопросов для беседы с детьми:

– Ребята, как вы понимаете пословицу «Много говорить – голова заболит».

– Ребята, почему говорить много считается не вежливым?

– Скажите, пожалуйста, какие еще правила вежливого общения вы знаете?

– Давайте поможем нашему гостю (кукла- Буратино, Незнайка, Риторик и т.п.) поступить вежливо в проблемной для него и его друзей ситуации.

Примечание: Если дети затрудняются, задаем наводящие вопросы и приводим примеры, а в старшем возрасте предлагаем детям ситуации для решения индивидуально, и в них действующим лицом является сам ребенок.

Вариант решения коммуникативно-речевой ситуации:

Выбираем из приложения к данному пособию коммуникативно-речевое задание на основе типичных для дошкольников ситуаций общения по возрасту дошкольников, с которыми беседуем, и предлагаем найти решение. Например, выбираем ситуацию для детей среднего дошкольного возраста:

Поросенок пришел в гости к козленку и попал на семейный обед. Мама – коза пригласила поросенка к столу и угостила его вкусным пудингом. После еды довольный поросенок сказал: «Ну ладно, мне уже пора!» и ушел.

Задаем вопросы к детям по ситуации:

Как вы думаете, вежливо он поступил? Знает ли поросенок секреты этикета? Назовите ошибки поросенка. В каких еще ситуациях нужно произносишь слова благодарности? Назовите их?

Или ситуацию для детей подготовительной группы:

Твой лучший друг в группе (назвать имя ребенка из группы…) позвал тебя тихонько на ушко пойти сломать постройку у двух мальчиков и посмеяться над ними.

Вопросы к ребенку по данной ситуации:

Какие бы слова подобрал ты, чтобы вежливо отказать ему в этом?

Как ты думаешь, эти слова будут убедительны. А что ты ему скажешь, если он тебе ответит, что «Ты мне больше не друг»?Что именно ответишь ему?

Примеры использования:

1.«Вежливости открываются все двери» досуг для средней группы

2.«Этот нужный этикет» игра-путешествие для старшей группы

«Вежливости открываются все двери»

Методическая разработка образовательной деятельности дошкольников

Форма проведения : досуг.

Возраст детей : средний дошкольный возраст, 4-5 лет.

Условия проведения: групповое помещение.

Цель: приобщение детей к вежливому общению друг с другом, взрослыми.

Образовательная задача : Формирование потребности у ребенка в активном взаимодействии со взрослыми и сверстниками через активизацию словаря и расширение представлений детей об этикетных речевых жанрах «просьба», «извинения», «благодарность», «отказ».

Развивающая задача: Развитие у детей умения проявлять чувства (эмоции) сочувствие, сопереживание к окружающим, формировать умения строить доброжелательные отношения.

Воспитательная задача: Воспитание у дошкольников потребности в этикетном доброжелательном общении, в развитии добрых взаимоотношений и поддержка их желания заботиться об окружающих, помогать им.

Материалы и оборудование: Грамзаписи песен: «Мы едем, едем, едем», «Если добрый ты», «Буратино».Ширма, кукольный театр: Буратино, Мальвина, Пьеро, Артемон.

Предварительная работа: проведение этических бесед: «вежливые слова», «об уступчивости». Чтение и рассматривание книг на нравственно – этическую тему.

Ход досуга:

Воспитатель собирает возле себя детей под музыку «Если добрый ты» из мультфильма о коте Леопольде.

Воспитатель:

– Посмотрите, какой хороший сегодня день. Улыбнитесь друг другу от всей души. Вы улыбаетесь, и все друзья улыбаются вам в ответ.

Ребята, сегодня мы с вами отправляемся на остров «Вежливость». На этом острове живут замечательные, вежливые сказочные герои. На острове можно:

Делать только добрые дела;

Говорить только вежливые слова;

Никогда, никого не обижать.

Ну вот, мы с вами узнали правила этой страны. Предлагаю сесть в поезд и отправиться в путешествие. (Звучит музыка «Мы едем, едем, едем». Дети имитируют движение поезда и «подъезжают» к стульчикам.)

Воспитатель:

– Ребята, мы приехали в сказочную страну. В этой стране есть кукольный театр, но он открывается тогда, когда вы отгадаете сказку.

Игра « Узнай сказку»

Цель: развитие элементарных способов диалогического общения, активизация словаря у младших дошкольников.

Детям предлагается узнать сказку по ее сжатому описанию: «Сказка о том, как мальчик с длинным носом помог друзьям убежать от злого хозяина театра и открыть тайну золотого ключика». (звучит песня «Буратино»)

Воспитатель:

– Молодцы ребята, а сейчас герои сказки просят помочь им.

(показ театра «просьба»)

Ситуация 1. Буратино принес интересную книгу или игрушку и всем очень захотелось посмотреть.

Задача: формирование умения выбирать этикетные формулы выражения просьбы.

Воспитатель:

– Ребята, давайте попросим у Буратино книгу или игрушку (дети обыгрывают ситуацию).

– Молодцы ребята. А теперь вставайте в круг, я предлагаю вам поиграть в игру «Солнышко». На ком остановится «солнышко», тот дарит свою улыбку всем.

Ходит солнышко по кругу,

Дарит деточкам свой свет.

А со светом к нам приходит

добрый, дружеский привет.

(проходит игра).

Воспитатель:

– Давайте посмотрим представление в театре

Ситуация 2. «Извинение» Буратино проспал и опоздал на зарядку.

Задача: формирование умения выбирать этикетные формулы выражения извинения.

– Ребята, как вы думаете, Буратино должен извиниться за опоздание? (дети отвечают).

Ситуация 3. «Благодарность» у Буратино день рождение он встречает гостей, принимает подарки. На один из сувениров Буратино реагирует так: – «Спасибо, но у меня уже есть такой бегемотик».

Задача: посоветуйте Буратино, какие речевые средства можно использовать, чтобы не обидеть гостя.

– Ребята, правильно ли поступил Буратино, как вы поблагодарите друга или подругу за подарок? (дети предлагают свои варианты).

Физкультминутка.

Воспитатель:

– Предлагаю всем вместе сделаем гимнастику. Я читаю стихотворение, а вы выполняете движения.

Со мной здоровался петух:

«ку – ка –ре – ку!» – пропел он вслух.

«ко – ко – ко!» – услышал я от кур.

Мурлыка – кот мурлыкнул: «мурррр»,

А пес Барбос, меня узнав,

Пролаял вежливо: «гав, гав»

И протянул теленок: «мууу»,

Мол, здравствуй, скучно одному.

И воробей на ветке вмиг