Коллектив авторов - Психология – наука будущего. Материалы VI Международной конференции молодых ученых. 19-20 ноября 2015 г., Москва

Кормление животного осуществлялось только внутри экспериментальной установки таким образом, что для достижения корма животному необходимо было проникать головой в одно из отверстий. Кормушка с приманкой устанавливалась в центре экспериментальной установки в начале каждой пробы.

План эксперимента. В экспериментальной и контрольной группах проводилось 4 серии по 20 проб каждая.

Перед началом эксперимента каждый сцинк в течение 5 дней содержался в экспериментальном террариуме. В начале каждой пробы внутрь экспериментальной установки помещалась приманка – блюдце с равномерно распределенным по нему кормом. Время пробы не ограничивалось; проба считалась завершенной, когда сцинк достигал приманки, проникнув в одно из отверстий. Между экспериментальными пробами внутри серии выдерживался временной интервал в 2 дня. По окончании пробы корм изымался из экспериментальной установки. Между пробами отверстия в экспериментальной установке закрывались стеклом.

В экспериментальной группе варьировалось расположение отверстий в проблемном ящике, а также увеличивались границы тела животных.

• Серия 1. Расположение отверстий: № 1 – M; № 2 – S; № 3 – S; № 4 – S. Границы тела естественные. Ставилась задача сформировать у животных навык достижения приманки через отверстие № 1, о чем должно было свидетельствовать снижение количества неуспешных попыток проникновения в другие отверстия.

• Серия 2. Расположение отверстий: № 1 – M; № 2 – S; № 3 – L; № 4 – S. Границы тела увеличенные. Тело увеличивалось с помощью приклеивания на голову (в области лобного и лобно-теменных щитков) цилиндрического объекта высотой 12 мм и диаметром 10 мм. Ставилась задача выяснить, смогут ли животные научиться достигать приманку через отверстие № 4.

• В сериях 3 и 4 ставилась задача выяснить, сможет ли сцинк перенести опыт того, что его голова не проникает в отверстия типа M, на ситуации с иной схемой расположения отверстий в «проблемном» ящике. Границы тела увеличенные. Расположение отверстий в серии 3: № 1 – M; № 2 – S; № 3 – M; № 4 – L. Расположение отверстий в серии 4: № 1 – M; № 2 – L; № 3 – M; № 4 – M. О способности к переносу должно было свидетельствовать уменьшение количества попыток проникновения в отверстия типа M в 3 и 4 сериях, по сравнению с количеством таких попыток в серии 2.

В контрольной группе варьировалось только расположение отверстий в проблемном ящике таким образом, чтобы в каждой следующей пробе животным было необходимо формировать новые навыки. Расположение отверстий в серии 1: № 1 – M; № 2 – S; № 3 – S; № 4 – S. Расположение отверстий в серии 2: № 1 – S; № 2 – S; № 3 – M; № 4 – S. Расположение отверстий в серии 3: № 1 – S; № 2 – S; № 3 – S; № 4 – M. Расположение отверстий в серии 4: № 1 – S; № 2 – M; № 3 – S; № 4 – S.

В ходе эксперимента фиксировалось количество проникновений в различные отверстия (успешных и неуспешных достижений приманки) в каждой пробе. За проникновения считались ситуации, когда сцинк погружал голову в отверстие хотя бы на несколько миллиметров.

Для математической обработки данных использовался критерий χ² с p<0,05.

Результаты. В серии 1 в обеих группах доля успешных попыток достижения приманки была достоверно ниже на первых 5 пробах, нежели на последних 5 пробах (для экспериментальной группы χ²=55,25; df=1; р<0,01; для контрольной группы χ²=52,67; df=1; р<0,01). Соответственно, у испытуемых сформировался навык достижения приманки через отверстие № 1.

В серии 2 также на последних 5 пробах доля успешных попыток достоверно выше, нежели на первых 5 пробах (для экспериментальной группы χ²=34,44; df=1; р<0,01; для контрольной группы χ²=8,33; df=1; р<0,01). Однако за всю серию у испытуемых экспериментальной группы доля неуспешных попыток достижения приманки была выше, нежели у испытуемых контрольной группы – именно за счет попыток проникновения в отверстие № 1 (χ²=34,92; df=1; р<0,01).

В серии 3 испытуемые экспериментальной группы совершали меньше попыток проникновения в отверстия типа M (в соотношении с попытками проникновения в другие типы отверстий), нежели в серии 2 (χ²=10,62; df=1; р<0,01). Как и в предыдущей серии, у испытуемых экспериментальной группы доля неуспешных попыток достижения приманки была выше, нежели у испытуемых контрольной группы – за счет попыток проникновения в отверстие № 1 (χ²=11,89; df =1; р < 0,01).

В серии 4 испытуемые экспериментальной группы совершали меньше попыток проникновения в отверстия типа M (в соотношении с попытками проникновения в другие типы отверстий), нежели в серии 2 (χ²=6,69; df=1; р<0,01). Отличий в соотношении успешных и неуспешных попыток достижения приманки между испытуемыми экспериментальной и контрольной групп в серии 4 не выявлено (χ²=0,32; df=1; р>0,05).

Интерпретация. Полученные результаты дают основание заключить, что выдвинутая гипотеза была подтверждена. Испытуемые экспериментальной группы при увеличении границ собственного тела смогли сформировать новый навык достижения приманки через отверстия типа M, к концу серии 2 не совершая попыток проникновения в отверстия типа M. Также этот опыт учета собственной неспособности проникнуть в отверстия типа M был перенесен ими в серии 3 и 4, так как в каждой последующей серии сцинки совершали все меньше попыток проникновения в данные отверстия. Кроме того, факт того, что в сериях 2 и 3 сцинки экспериментальной группы совершали больше неуспешных попыток достижения приманки, нежели сцинки контрольной группы, очевидно, следует объяснить тем, что для этих животных задача, связанная с изменением характеристик внешней среды, является более легкой, нежели задача, связанная с изменением характеристик их собственного тела.

В дальнейшем мы планируем проведение исследований на более обширной выборке, а также на других видах пресмыкающихся.

Столин В. В. Самосознание личности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983.

Хватов И. А. Эволюция самоотражения животных и человека в контексте дифференционно-интеграционного подхода // Дифференционно-интеграционная теория развития. Кн. 2 / Сост. и ред. Н. И. Чуприкова, Е. В. Волкова. М.: Языки славянских культур, 2014. С. 343–360.

Актуальность.К числу актуальных проблем медицины относят вопросы лечения юношеского ревматоидного артрита (ЮРА). ЮРА является хроническим, прогрессирующим заболеванием, требующим систематических, длительных госпитализаций для стабилизации состояния больного и достижения ремиссии. Данное заболевание негативно влияет на физическое состояние, снижая его активность и самостоятельность вплоть до инвалидизации. Одновременно с этим оно искажает образ жизни ребенка, социальную ситуацию развития, ограничивает доступные виды деятельности и сужает круг общения, т. е. обуславливает риск возникновения нарушений эмоциональной и мотивационно-личностной сферы, социальной адаптации и т. п. (Джос, 2001; Шац, 2010). Резкое изменение жизни и возникновение специфических психологических трудностей у детей указывает на необходимость оказания психологической помощи с момента выявления болезни. Однако до настоящего времени остаются неизученными различия в характере психологических трудностей детей с ЮРА, не разработана программа психологической поддержки данной категории пациентов.