Виктор Шейнов - Ложь и приемы защиты от нее

Сын – отцу:

– У тебя по математике что было в школе?

– Пятерка.

– Ну да?!

– Да, учительница меня всегда хвалила.

– Но, наверное, сейчас уже у тебя мозги не те…

– С чего это ты взял?

– Думаю, что обычную школьную задачку не решишь.

– Это как сказать!

– А вот смотри. – Показывает задачку из тех, что задали на дом. Отец видит, что подобные задачи он в школе решал.

– Давай посмотрю. – Из любопытства читает условие. После этого отказаться уже стыдно, приходится решать. С чувством удовлетворения отдает листок с решением.

– Случайно вышло!

– Да ты что! Я же сказал, что щелкал их в школе, как орешки!

– А вот эту сможешь? – отдает вторую задачу.

Отцу опять неудобно отступать, решает и эту задачу.

Мишень воздействия – чувство самоуважения отца, нежелание выглядеть слабаком по части «умственных» способностей.

Сын пришел из школы вовремя и половину вечера был непривычно тихим. Подойдя к отцу, лежащему на диване, небрежно произнес:

– Пап, я сегодня отвечал но химии. Увлекся и, в общем, слегка перехимичил. Короче, тебя завтра в школу вызывают.

– В школу? Чего я там забыл? – не отрываясь от экрана телевизора, недовольно проворчал глава семьи.

– Вот и я подумал: чего тебе по такой погоде тащиться вечером в школу? На дороге такие колдобины, еще, не дай бог, ногу вывихнешь, на рыбалку не сможешь поехать…

Отец просит сына показать дневник. Сын приносит. Отец, полистав его, хватается за ремень.

– Папа, так это же твой дневник!

– Где ты его откопал?

– Бабушка сохранила.

– Лучше бы не хранила. В старших классах я уже за ум взялся. А твой дневник где? Потерял?

– Нет, вот смотри…

– Да… не блеск. Ну ладно… Но учти, что я за ум взялся. И тебе пора.

Или другая манипуляция с подготовкой отца к просмотру дневника (безусловно, попроще).

– Папа, ты чего-нибудь боишься?

– Нет.

– Ни льва, ни слона, ни крокодила?

– Нет.

– Тогда прочти мой дневник.

Представьте, что студентка прислала родителям письмо следующего содержания.

Дорогие мамочка и папочка!

Прежде чем продолжить чтение письма, сядьте, пожалуйста. Сели? Тогда продолжаю.

У нас случился пожар. Выпрыгивая из окна, я получила перелом черепа. Он уже почти зажил. Я провела в больнице две недели и сейчас вижу почти нормально, а головные боли возникают всего лишь раз в сутки.

К счастью, меня взял жить к себе один молодой человек. Вообще-то, он живет в подвале, но довольно миленьком.

Мы собираемся пожениться. Конечно, до того как станет заметна моя беременность. Думаю, вы будете рады взять ребенка на воспитание, ведь вы мечтали стать дедушкой и бабушкой.

Причина задержки нашей свадьбы в том, что он подхватил какую-то инфекцию, я от него заразилась – и мы вынуждены лечь в вендиспансер.

Я знаю, что вы примете моего избранника в нашу семью с радостью. Хотя он и не получил никакого образования, но очень честолюбив.

Думаю, вам будет интересно узнать его поближе, ведь он другой расы и вероисповедания.

Теперь, когда вы прочли все это, могу сказать, что это все вранье. Единственная беда – я получила двойки на экзаменах по философии и иностранному языку. И хотела бы, чтобы вы восприняли эту беду объективно. Обнимаю. Целую.

Остроумный, хотя и жестокий манипулятивный ход! Естественно, родители теперь уже не станут ругать за двойки (все познается в сравнении!) и простят за них дочь – если доживут до конца письма (от таких новостей и инфаркт получить недолго).

Мишень воздействия – желание благополучия своей дочери. Фоновые факторы – переживания, драматизм ситуации, созданный содержанием письма, боязнь родителей за свою дочь, находящуюся вдалеке от дома. Вовлечение – сравнение с прочими опасностями: из многих зол выбирают меньшее.

Если дочь обращается к родителям за подобным советом, то это, как правило, способ обмана, поскольку дочь уже приняла решение (жить-то с человеком придется ей). Цель – переложить на родителей вину за возможную неудачу в семейной жизни. Кроме чувства вины родителям «светят» и конкретные обязательства помогать дочери в любых трудных ситуациях, ведь это они посоветовали…

Пассивная защита : «Только ты сама можешь разобраться в себе», «Тебе жить – тебе и решать», «Только ты можешь оценить свою готовность к этому шагу».

Защита «Расставить точки над i» : «Я могу высказать свои соображения», «Можешь также посоветоваться с… но решение – целиком за тобой» (и далее, как при пассивной защите).

О том, что дети являются талантливыми учениками по части обмана, учась прежде всего у своих родителей, известно. Об этом же повествует и современный вариант всем известной басни «Ворона и Лисица».

Вороне как-то Бог послал еще один кусочек сыра.

Она позавтракать совсем уж было собралась, когда на поляну вышла Лиса, а за ней – пять хорошеньких лисят.

– Вот, дети, это та самая тетя, о которой я вам столько рассказывала. Лисята благоговейно рассматривали Ворону.

– Какой мудрый у нее взгляд, – заметил Лисенок постарше.

– И гордый профиль, – добавил второй, когда Ворона попыталась отвернуться.

– Фея, – тихо произнесла огненно-рыжая Лисичка.

Ворона делала вид, что не понимает, о ком идет речь. Лисята не сводили от нее восхищенных глаз.

– Не такая уж она и красивая, – вдруг сказала самая маленькая Лисичка.

– Нельзя судить по внешности! – укорила ее сестра. – Внутренняя красота важнее.

– Вспомни, сколько она для нас сделала, – добавил старший Лисенок.

– Разве ты не чувствуешь, как много в тете скрыто доброты?

– И благородства!

Если бы вороны краснели, эта полыхала бы, как Жар-птица.

– Дети, – прошептала она. В горле стоял ком. Ворона сглотнула и повторила громче: – Дорогие мои…

И сыр выпал.

Вспоминается эпизод из книги «Приключения Тома Сойера и Гекльберри Финна», когда Том, получив от тетушки Полли задание покрасить забор, создал обманное впечатление, насколько интересное это занятие, и переложил работу на других мальчишек, да еще и заработал множество ценных, по их понятиям, вещей.

Две девочки (одной около 4 лет, второй – 6–7) играют. Во время небольшой паузы в игре старшая вдруг машет рукой: «До свидания» и делает вид, что уходит. Младшая встревожилась и начала плакать. Старшая возвращается и с удовольствием в голосе успокаивает: «Не бойся, я не уйду». Игра продолжается. Старшая девочка утвердилась в позиции превосходства.