Наталья Керре - Особенные дети. Как подарить счастливую жизнь ребёнку с отклонениями в развитии

2. Находить в крупе закопанные мелкие игрушки, яркие камушки и т. д. Можно использовать крупу того вида, который нравится ребёнку, оптимальный вариант — чередовать их (манка, гречка, рис, пшено и т. д.) — это даст больше ощущений и разнообразит игру.

3. Переливать воду из одной ёмкости в другую при помощи стаканчиков разного объёма, при помощи ложки, губки (собирать ею воду в одной ёмкости и выжимать в другую).

4. «Помоги навести порядок»: в большой миске смешивается несколько групп предметов (например: ракушки, пуговицы и стеклянные шарики). Ребёнку предлагается «навести порядок» — разложить предметы по отдельным тарелкам: ракушки в одну, пуговицы — в другую и т. д.

5. Пускайте вместе с ребёнком мыльные пузыри (если он не может делать это сам, но с удовольствием ловит пузыри, которые пускаете вы, или просто зачарованно следит за ними взглядом — это тоже очень хорошо).

6. Находить одинаковые по фактуре лоскутки ткани (задание делается по типу лото: один комплект карточек у ребёнка, второй — у взрослого, который выдаёт по одному лоскутку. Ребёнок должен найти у себя такой же).

7. Обдувайте ребёнка феном (конечно, не горячим) или вентилятором.

8. Подключайте ребёнка к процессу приготовления пищи и к сервировке стола (предлагайте ему потрогать, понюхать, попробовать разные продукты — помимо прочего, это может оказаться хорошим подспорьем в борьбе с пищевой избирательностью).

9. Ходите с ребёнком по разным видам поверхностей (гладкая, шершавая, пушистая и т. д.) — подобные «сенсорные дорожки» очень легко сделать самим из обрезков ковролина, линолеума, плотной ткани, меха и т. д.

10. Во время купания используйте губки и мочалки разной степени жёсткости и фактуры.

11. Приобретите специальные «пальчиковые краски» и пластилин. Рисуйте ими, размазывайте пластилин по бумаге.

12. Во время принятия ванны или душа направляйте струю воды на спину, живот, руки, ноги малыша.

13. Попросите ребёнка проследить за ярким предметом в вашей руке (мяч, флажок и т. д.).

14. Давайте ребёнку нюхать различные безопасные для его здоровья пахучие вещества (приправы, духи, мыло, масла и т. д.).

Необязательно покупать пособия для сенсорных занятий в специализированных магазинах. Очень много материалов для сенсорных игр с детьми продаётся в самых обычных хозяйственных магазинах и магазинах для рукоделия — множество бусин, пуговиц, прищепок, мочалок различной жёсткости, шнурков и тканей различной фактуры можно приобрести именно там, придумывая новые упражнения самим либо подсмотрев в интернете — на сайтах, посвящённых сенсорной интеграции, раннему развитию и занятиям по методике Марии Монтессори. И, конечно, не забывайте о том, что когда вы обнимаете, целуете, гладите по голове и берёте за руку своих детей — это тоже сенсорная интеграция — наверное, самая важная её разновидность.

Право на бездействие. А имеет ли право родитель, когда в семью приходит особый ребенок, не делать ничего? Так и слышу нестройный хор советчиков: «Надо заниматься! Да, с утра до вечера и без выходных! Какие каникулы на море? Заниматься, заниматься, заниматься!!! И на массаж срочно! И к дельфинам! И к собакам тоже! И на безглютеновую диету! Всей семьей! Что значит — не ест? Надо, надо, надо!»

Родитель имеет право отказаться от всего.

Родитель имеет право на такое решение, если оно принято в спокойном состоянии, с чётким пониманием последствий, отвечать за которые тоже будет только семья.

Заниматься, «тянуть», социализировать — или просто жить рядом — об этом выборе редко говорят вслух, обычно все окружающие стараются склонить чашу весов на сторону «ну сделай же с ним что-нибудь». Но любое из принятых решений достойно уважения и неосуждения.

Ни один из специалистов не имеет права «причинять добро», не получив согласия семьи. Он должен рассказать о том, что можно сделать. Предупредить о последствиях отсутствия работы для будущего ребенка. Но давить, переубеждать — никогда. То, что происходит за закрытыми дверями квартиры, касается только мамы, папы и детей. Понятие о счастливой жизни у каждого своё, у особых семей оно зачастую очень сильно отличается от среднестатистических представлений.И ни один диплом не даёт права учить людей — как им проживать свою жизнь и каким размером половника разливать радость в свою повседневность.

• Собирайте мозаику различного размера и формы.

• Играйте в конструктор: металлический, пластмассовый, деревянный.

• Собирайте пазлы — количество элементов подбирается в зависимости от возраста, уровня развития и состояния мелкой моторики ребёнка.

• Собирайте бусы из различных материалов. Чередуйте различные варианты: бусины различного размера, формы, фактуры; пуговицы; макароны (внимание! Вариант подходит только тем, кто не придерживается безглютеновой диеты, — обычные макароны содержат глютен, и нет никакой гарантии, что ваш ребёнок не захочет попробовать материал на зуб!).

• Лепите из глины (обычной и полимерной) и пластилина (постарайтесь найти и приобрести пластилин различных производителей, который будет отличаться по фактуре и жёсткости).

• Рисуйте кисточкой, пальцами, карандашами, фломастерами; раскрашивайте раскраски (обычные и водные).

• Вырезайте из бумаги, делайте различные виды аппликации: из бумаги, картона, ткани, природных материалов (листьев, коры, шишек и т. д.). Учтите, что многие дети с особенностями ничего не имеют против аппликации, но очень брезгливы к клею: если вы им поможете намазать деталь клеем так, чтобы он не попадал на руки, они с удовольствием займутся аппликациями.

• Чаще обращайтесь к ребёнку с устными просьбами («принеси машинку», «дай ложку» и т. д.) — чем хуже развита речь, тем проще и конкретнее должна быть просьба: то есть для неговорящих детей это будут очень простые и конкретные инструкции («дай хлеб», «отнеси мяч»), для детей, у которых речь есть, но требует работы над ней, — более сложные составные инструкции («возьми пульт и отнеси его папе»), при этом минимально используйте жесты. Вне организованных занятий — старайтесь, чтобы ребёнок отрабатывал понимание не на карточках, а на реальных предметах.

• Читайте книги (начинайте с самых простых и коротких сказок и историй, тех книг, в которых много иллюстраций), во время чтения просите ребёнка показать персонажей на иллюстрациях.

• Слушайте аудиосказки.

• Слушайте песни — здесь выбор доверьте ребёнку: кому-то подойдут обычные детские песенки, а кому-то больше понравится рок или шансон (любопытно, что многие дети с особенностями предпочитают песни, исполненные низкими мужскими голосами).