Андрей Ермошин - Геометрия переживаний. Конструктивный рисунок человека в психотерапевтической практике

С-451. Отличаются выраженной потребностью к получению новой информации, новых впечатлений. Увлечение деталями часто мешает им сосредоточиться на главном.

С-433. Легко вовлекаются в происходящие вокруг события, но при отсутствии обратной связи быстро теряют к ним интерес. (Часто представители художественно-творческих профессий – актеры, сценаристы).

С-424. Продуктивность деятельности возрастает в условиях напряженной ситуации. Тщательно продумывают возможные варианты своего положения в будущем.

С-181. Склонны к импульсивному поведению («слова и действия опережают мысли»). Повышен уровень тревожности, что проявляется в обостренной чувствительности к внешним событиям. Упорны в выполнении предметной деятельности, но не всегда обнаруживают другие способы решения задачи, проблемы.

С-253. Выражена оптимистическая установка. Испытывают удовольствие, находя необычные решения проблемы. Обладают пытливым умом. Стремление к открытым доверительным отношениям с другими в сочетании с коммуникативной импульсивностью может создавать сложности в адаптации к ближайшему социальному окружению.

С-253. Хорошо развито умение переключаться с одного вида коммуникативной деятельности на другой. Часто в самом процессе общения видят предмет и цель своих усилий.

С-118. Выдержанны к бесстрастны, попадая в эмоциональную ситуацию. Возлагают на себя ответственность за свои успехи и неудачи. Легко, при первой же возможности выключаются из ситуации и стремятся действовать автономно.

Проективное значение элементов рисунка

Авторы так понимают проективное значение геометрических форм в КРЧ:

· отсутствие квадратных форм– расторможенность* [2] , неупорядоченное поведение при фрустрации.

· отсутствие треугольных форм– снижена переключаемость внимания в стрессовых ситуациях, замедленность реакций*.

· отсутствие округлых форм– нарушение коммуникативной функции*.

· голова квадратной формы– испытывает напряженность в социальных взаимоотношениях, склонность к доминированию (протест).

· лицо незаполненное– выражена предметная и социальная, эмоциональная стабильность*.

· лицо заполненное– высокий уровень общей эмоциональности*, легкость в установлении контактов с другими людьми*.

· лицо треугольной формы– напористость*.

· шея треугольной формы– обидчивость (защита от переживаний)*.

· отсутствует туловище– нарушены отношения с близкими людьми.

· туловище из двух элементов квадратной формы– наличие в прошлом длительной эмоционально-негативной ситуации; чувство дискомфорта в отношениях с противоположным полом.

· трехсоставное туловище из округлых форм– выражена постоянная тревога, негативная установка по отношению к своему будущему*.

· туловище округлой формы– ригидность аффекта (устойчивость переживаний), негибкое поведение с другими людьми*.

· отсутствуют руки– ощущение изолированности, стремление уклониться от общения.

· увеличенные руки треугольной формы– резонерство (склонность к пространным рассуждениям поучительного характера).

· двусоставные руки из треугольных форм– высокий уровень развития коммуникативных навыков, интенсивность в межличностном взаимодействии.

· фрагментарный рисунок– своеобразие восприятия и суждений, неадекватность эмоциональных переживаний.

· фигура в одну линию– склонность к образованию навязчивых состояний, чрезмерный самоконтроль*.

Соотнося рисуночные признаки со шкалами MMPI, они отмечают значимую корреляцию между наличием круглого туловища на рисунке и высоким значением по шкале «психопатии» – с «паранойяльностью».

Данные авторы исходят также из следующей гипотезы: человек рисует те геометрические формы, в «потреблении» которых испытывает нужду его психика. Круги рисуют те, кто испытывают потребность в энергетическом пополнении, треугольники – те, кто испытывает потребность в возбуждении, прямоугольники – те, кто испытывает потребность в торможении. Они же пишут: «Геометрические символы представляют собой своеобразную «азбуку», поняв которую, можно получить важную информацию о психическом и физическом состоянии человека» (1994). Предпочтения тех или иных геометрических форм (ГФ) отражают, по их мнению, ту или иную «психическую предрасположенность» испытуемого.

Оставляя авторство задания за собой, Либины замечают: «Конструирование как метод изучения индивидуальных особенностей нашел довольно широкое применение в исследовательских и практических целях». Упоминают, в частности, Е. Bassett (1977), который использовал конструирование в работе с детьми. Достоинством конструирования считается следующее: «Трансляция внутренней репрезентации в изображение находится в меньшей зависимости от чисто моторных навыков, чем при рисовании. Присущие свободному рисунку графические ограничения здесь практически отсутствуют» (Т. Лаак, 1996).

Авторы так осмысливают конструктивные рисунки, получаемые с помощью их задания, исходя из имеющихся классификаций рисунка (Т. Лаак, 1996):

· свободный рисунок, выполняемый при неявно заданном реальном объекте.

· символическое изображение, сохранившее черты передаваемого образа и обладающее при этом свернутым значением символа.

· графическая проекция автопортрета рисовальщика.

(Получается, что КРЧ это свободный символический автопортрет рисовальщика. Видимо, так оно и есть, только не каждый призн а ет в результате своего творчества самого себя J. – А.Е. )

Геометрические формы в творчестве первобытных народов и детей

Представляются интересными наблюдения Эрнста Кречмера, касающиеся творчества первобытных народов (Кречмер Э., 1927). Классик клинической психотерапии выявляет в этом творчестве тенденцию к стилизации:

1) к выделению существенного;

2) к упрощению формы;

3) к повторению формы:

a) как двусторонняя симметрия,

b) как орнаментальное многократное повторение.

«Под стилизацией мы понимаем, – пишет Кречмер, – склонность, в силу определенных собственных тенденций воспринимающего душевного аппарата, так преобразовывать воспринимаемые из внешнего мира образы, что окончательное изображение представляет компромиссную форму между реальным внешним образом и собственными душевными тенденциями». Он приводит такие примеры стилизованных рисунков.

Склонность к выделению существенного Кречмер отмечает и в рисунках раннего детства. Это выделение существенного в процессе сотворения образа он связывает с кататимией (Katatymie), т. е. преобразованием психического содержания под влиянием аффекта: то, что переживается нами сильнее, становится для нас более существенным. Например, различия в величине фигур карикатурно преувеличиваются, грубые отличительные признаки, как усы, сильно выделяются, производящие сильное впечатление отдельные пункты, как сердце и пупок, отчетливо зарисовываются, хотя на изображаемой модели они совершенно не видны.