Андрей Ермошин - Геометрия переживаний. Конструктивный рисунок человека в психотерапевтической практике

Что будет соответствовать ему в рисунке?

Вспомним, что для изображения фигуры человека необходимо минимум 6 элементов: голова, туловище, две руки, две ноги. 4 элемента остаются для разнообразия . В проблемной фигурке, как мы отмечали выше, дополнительные элементы сосредотачиваются в проблемных зонах, будь то голова, шея, грудь… Где же оказываются элементы в «хорошей» фигурке?

Они оказываются на периферии, в области кистей и стоп. Выше мы говорили о тенденции «утопания» элементов, обкладывающих голову, внутри головы, потом в теле. В конце концов, по мере успешной проработки проблематики человека, эти элементы всплывают на периферии. На рисунке появляются кисти и стопы. «В идеале» в виде прямоугольников…

Условно идеальным считаем возраст персонажа, соответствующий паспортному возрасту рисовальщика. Отклонения вперед или назад по оси времени можно считать «хронологическим вывихом», подлежащим «вправлению».

В процессе работы каждый человек приходит к своему наилучшему состоянию и, соответственно, к своему наилучшему рисунку.

Для автора его «идеальным рисунком» является следующий. На нем человек большой, «нормального» размера. Имеется в виду, что он не прячется в уголке на пространстве листа, но и не вылезает за его пределы. Голова округлой формы, туловище прямоугольное, конечности достаточной длины, изображены с использованием прямоугольников. Конечности «забирают на себя» каждая по 2 элемента.

Пропорции тела естественные, без нарушений в виде несоразмерно большой головы, как бывает при беспокойстве, или раздутого туловища как бывает при переживании злости.

Возраст персонажа соответствует паспортному возрасту автора рисунка.

Внутренние границы между элементами исчезают.

3.3.9. Соотнесение КРЧ и классического рисунка человека

Класс московской школы

5 класс, 11 лет. Автор выражает благодарность Баскиной Любови Сауловне за предоставленные данные.

Сравнение КРЧ с обычным рисунком человека

Интересно, что возраст персонажа произвольного рисунка не совпадает с возрастом персонажа КРЧ. Может быть, сказывалось то, что классический рисунок человека создавался вторым и психологический мотив, прорывавшийся на лист бумаги, менялся. Для чистоты эксперимента можно было бы поменять очередность выполнения заданий при тестировании другого класса, чтобы понять, есть ли тут закономерность. Пока этого сделано не было.

В произвольном задании больше штриховки.

Есть ли сходство между схематическим, конструктивным рисунком и творческим, обычным?

Пропорции тела нередко имеют сходство.

Направление рук в большинстве случаев совпадает.

КР четче выявляет заужения и расширения в фигуре. По сравнению с ним на обычном рисунке труднее увидеть акценты.

Переклички, впрочем, можно найти: узкое место на КР, на обычном рисунке – зачернение, дополнительные «украшения».

Можно сделать заключение, что тест «Конструктивный рисунок человека» имеет преимущество в сравнении с традиционным заданием просто нарисовать человека с точки зрения способности побуждать испытуемого к более выпуклому обозначению в рисунке зон концентрации и рассредоточения ощущений в его теле, связанных с переживаниями и действием других факторов. Необходимость использования заданных геометрических форм действует как «умножитель сигналов», заставляя его неосознанно выделять зоны большей и меньшей наполненности в организме и «узкие места» (зоны мышечных, сосудистых блоков).

3.3.10. Уместность использования и лимиты теста

Когда использование рисунка уместно

Вписать использование рисунка в состав работы можно всегда.

Оправдание использования этого инструмента:

· ускоряет выход на проблему (возраст персонажа).

· дает картинку состояния.

· позволяет следить за динамикой.

Рисунок можно уподобить личной подписи или отпечатку пальца. Это документ, хранящий наиболее существенную информацию об авторе, о его состоянии в конкретный момент времени. Это почти фотография состояния. В таком качестве рисунки хороши для документирования процесса на разных его стадиях.

Есть две противоположных ситуации, когда использование КРЧ особенно актуально.

Первая возникает тогда, когда в массиве предъявляемой проблематики трудно выделить то, что по-настоящему важно. Пациент насыщен темами, подлежащими проработке, но затрудняется определить первую. Есть «клубок проблем» и надо выдернуть ниточку, чтобы начать его «разматывать». В этой ситуации рисунок может послужить «щипчиками», способными ухватить кончик нити. В частности, возраст персонажа сразу отсылает к периоду жизни, оставившему в состоянии пациента наиболее актуальный на сегодня след. Можно начать интересоваться тем, что оставил этот период жизни, и решать, как быть с этим «наследием».

Другого рода затруднительная в плане определения темы для работы ситуация может возникнуть тогда, когда основной массив проблематики пациента проработан, нет «горячих» тем, в целом все спокойно, расстройства не проявляют себя явно.

Как мягкий активатор переживаний «второго» порядка, рисунки помогают здесь вскрывать латентные, «подпороговые» симптомы.

Таким образом, и в случаях наличия явных тем для работы, но когда их много и непонятно, с чего начать, что же действительно заслуживает внимания, и в случае «отсутствия» тем для работы, когда непонятно уже, ради чего стоит общаться, – рисунки могут полезны. КРЧ является элегантным способом получить подсказки «бессознательного» пациента.

Когда можно обойтись без рисования

В первой встрече, когда пациент «заряжен переживанием», его состояние «горячее» настолько, что он преодолел психологический барьер перед обращением за помощью, ярко осознает наличие у него проблемы и легко предъявляет ее, использование рисунка не столь актуально. Оно интересно, но не обязательно. Это может звучать парадоксально, но с человеком, имеющим ясную, явную проблему, работать легко. Хотя бы потому, что нет проблемы с выбором темы. Решать же проблемы привычно для специалиста.

В ситуации сильного переживания пациента по понятной причине (например, утрата близкого), предложение рисовать, выполнять «чудн о е» задание может показаться неуместным, чем-то почти кощунственным в ситуации страдания человека. В этой ситуации можно воздержаться от использования теста.

Однако, и в этом состоянии верификация состояния пациента с точки зрения выявления комплексапричин, по которым пациент страдает именно таким образом, остается актуальной.

В этом случае имеет значение следующее.

Во-первых, не обязательно предлагать рисуночное задание прямо «с порога», оно может быть выполнено пациентом после вводной части общения, когда чувства его амортизированы терапевтом, – перед началом содержательной части работы, направленной на изменение психосоматического статуса пациента.