Коллектив авторов - Педагогические технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных) школах I и II вида. Часть 1: учебник для вузов

Речевая работа:словарь и фразеология в соответствии с возможностями учащихся и годом обучения.

Сроки:определяются расписанием дополнительного образования и внеклассных занятий, утвержденных директором школы-интерната.

IV раздел «Трудовое воспитание» Воспитательные задачи:

• воспитывать в детях добросовестное отношение к выполнению своих обязанностей;

• воспитывать бережное отношение к природе, труду других работников школы;

• прививать санитарно-гигиенические навыки;

• развивать навыки самообслуживания;

• развивать трудовые умения и навыки;

• воспитывать бережное отношение к школьному имуществу;

• научить детей действовать в паре, в тройке, в бригаде сообща;

• научить оценивать выполненные трудовые задания (поручения) с точки зрения качества работы.

Содержание:

• дежурство в классе;

• дежурство в столовой;

• дежурство по этажам школы и интерната;

• работа на пришкольном участке;

• работа в уголке природы и др. кружках.

Речевая работа:знакомство с обслуживающей лексикой в соответствии с годом обучения, речевыми возможностями воспитанников, их знаниями – речевого этикета: «Передай мне, пожалуйста, ножи, вилки и ложки. Витя, ты разложил ножи и вилки неправильно. Пожалуйста, положи вилку слева, а нож справа».

Сроки:в течение года систематически в соответствии с режимными моментами и распорядком дня интерната, утвержденным директором образовательного учреждения.

V раздел «Основы социализации» Воспитательные задачи:

• учить детей правильно выражать просьбу, пожелание, давать поручения и др.;

• учить задавать вопросы нравственного содержания;

• учить оценивать поступки свои и своих товарищей;

• учить быть благодарными своим учителям, родителям и товарищам.

Содержание:

• беседы о взаимопомощи детей в группе;

• беседа «Если добрый ты – это хорошо»;

• конкурс «Лучший дежурный»;

• занятия на различные виды поведенческого этикета в соответствии с уровнем воспитанности школьников в группе и их возрастом, уровнем сформированности нравственных качеств, привычек.

Речевая работа:поддерживать и развивать посильную речевую деятельность учащихся: «Мы должны пойти гулять. Мария Ивановна, как Вы себя чувствуете?»

Сроки:в течение года по плану внеклассных занятий и при выполнении режимных моментов в интернате.

При планировании воспитательских занятийвычленяются цель и задачи мероприятия, определяется его содержание. Обеспечивая единство и преемственность учебно-воспитательного процесса, на внеклассном занятие решаются следующие задачи:

• Образовательные (дидактические -) задачи включают вооружение воспитанников определенным объемом знаний, умений и навыков, в соответствии с годом обучения.

• Воспитательные задачи предполагают формирование у школьников личностных и коллективных ценностных ориентации (нравственных, правовых, эстетических и этических взглядов и убеждений), воспитание готовности к обучению, выявление и развитие возможностей самовоспитания обучающихся.

• Развивающие задачи характеризуют формирование творческой активности и самостоятельности, интеллекта, воли, эмоций обучающихся.

• Коррекционные задачи предусматривают учет индивидуальных психофизических особенностей воспитанников и осуществление дифференцированного подхода при построении процесса овладения знаниями, умениями, навыками обучающихся с недостатками слуха, необходимого для обеспечения качественного усвоения учебного материала занятий.

Функционал воспитателя определяется правилами внутреннего распорядка школы-интерната, утвержденного директором школы-интерната в соответствии с Типовыми квалификационными характеристиками и циклограммой пребывания воспитанника в школе-интернате для детей с недостатками слуха, а также слухоречевым режимом учреждения.

В связи с вышеперечисленным основная цель работы воспитателя – формирование речевого поведения воспитанника в совместной внеклассной учебной деятельности «воспитатель-воспитанник», направленной на гармоничное развитие каждого обучающегося.

В ходе выполнения режимных моментов воспитатель формирует этические представления воспитанников, связанные с культурой поведения за столом во время пребывания в столовой: завтрак, полдник, обед и ужин.

Словарь и фразеология:

Столовая.

• Положи ложку (вилку, нож) справа (слева); поставь тарелку (глубокую, мелкую, большую, маленькую) посередине.

• Прочитай меню: первое (второе, третье) блюдо: суп (гороховый, куриный, молочный), бульон, солянка, лапша, борщ, щи.

Второе блюдо: мясо с картофельным пюре, рыба (вареная, отварная, жареная) с рисом, с макаронами, сосиски, котлеты.

Третье блюдо: кисель, компот, напиток.

• Повара зовут Мария Михайловна; посудомойку зовут Лидия Александровна; диет-сестру зовут Нина Аркадьевна. Во время дежурства по столовой в завтрак, обед, ужин, полдник: правила поведения за столом и столовой.

Прогулка.

Раздевалка(утро, день, вечер): Одеваться по погоде. Жарко (тепло, холодно, мокро, слякоть, холодно, прохладно). Одежда по сезону: зима, весна, осень. Я надел(а) сначала пальто (шубу, куртку, плащ). Потом (затем) надел(а) шапку, шарф, варежки, сапоги (ботинки, кроссовки, валенки), носки, колготы, брюки, рейтузы.

Выход на улицу.

Наблюдение за сезонными изменениями в природе и быту людей. По плану: небо, солнце, деревья, почва, занятия и одежда людей. Мороз, изморось, иней, снег, снежинки, дождь, ливень, моросящий дождик. Сегодня погода пасмурная (ясная, морозная, дождливая и т. д.).

Подвижные игры.

1. Одну игру (новую) воспитатель проводит с детьми сам.

2. Вторую игру, разученную, проводит воспитанник под руководством воспитателя.

3. Третью игру воспитанник проводит самостоятельно.

Подготовка уроков: от 40 (подготовительный– 2 классы) до 90 мин (3- 4 классы).

– Карточки с индивидуальными заданиями для слабых, сильных учеников.

– Карточки с дифференцированными заданиями разного уровня сложности.

– Дидактический материал на закрепление программных требований.

Внеклассное занятие– 30 мин.

ИЗО(внеклассное чтение, моделирование и т. д.) в соответствии с расписанием внеклассных занятий, утвержденным директором школы-интерната.

Дидактические игры – 30 мин.

Игры(бытовой труд и т. д.) или занятия в кружках дополнительного образования.