Елена Николаева - Воспитать одаренного ребенка. Как?

Высказывания ученых подтверждаются исследованиями о том, что чем комфортнее чувствует себя дома ребенок, тем выше его результаты в учебе и тем лучше поведение в школе. Именно поэтому семья, школа и окружение – не только важнейшие факторы эффективности обучения в данный момент, но и условия выбора трудного пути исследователя в дальнейшем.

Если ребенок живет в районе, где много учебных заведений и у него есть возможность выбирать, он будет, безусловно, иметь большее желание знать и учиться, чем ребенок, проживающий в местности, где нет ни учебных учреждений, ни спортивных сооружений. Поэтому таких детей привлекает улица. Вскоре они предпочтут дурную компанию и бесцельное времяпрепровождение любому занятию, требующему напряжения и усилий.

Только малыш безрассудно стремится прилагать усилия. Если его обучить тому, что все может быть получено само собой, он быстро примет такой подход как руководство к действию.

В одном из исследований показано, что близкие успешных студентов ожидают от них высоких достижений, подкрепляют желание учиться и создают возможности для обучения. Доказано, что основной причиной плохой успеваемости студентов было отсутствие поддержки близких.

Итак, решение о развитии малыша есть ответственное решение родителя по отношению к собственному ребенку. Каждый родитель дает ребенку определенный набор генов. И в собственном детстве он мог испытывать то же, что и его ребенок. Поэтому чувствительный родитель, вспоминая свое детство, может понять, что испытывает его малыш в той или иной ситуации.

Фраза «Ваш ребенок гений» – способ манипуляции родителями.Когда педагог встречает ученика, которого легко учить, он произносит эти слова. В них обычно кроется желание учить удобного ученика. Фраза «Из вашего ребенка ничего не вый дет» – тоже способ манипуляции.Только в данной ситуации учителю не хочется заниматься сложным учеником. Ребенка чаще всего никто ни о чем не спрашивает.

В любом случае за этими высказываниями должно последовать определенное поведение родителя, которое и может привести к разным результатам.

Для иллюстрации первого случая можно вспомнить героя романа И. А. Гончарова «Обломов», обладавшего весьма неплохими способностями, которые, однако, никак не реализовались в его жизни. Описание детства позволяет понять это: к ребенку никогда не предъявлялось никаких требований, тогда как его любопытство часто тормозилось близкими.

Как пример второго случая приведу действия отца Альфреда Адлера. Маленький Адлер учился в гимназии плохо. Учитель вызвал отца и сказал, что сын не способен к наукам, а потому из него выйдет разве что сапожник. Отец твердо ответил учителю, что его сын никогда не будет сапожником. С этого момента отец ежедневно занимался с сыном математикой, пока тот не стал первым учеником в классе. Почувствовав вкус к учению, остальные предметы мальчик подтянул сам. Действительно, он не стал сапожником.

Я не считаю специальность сапожника хуже прочих. Просто сапожником, как и в других профессиях, нужно быть по любви и призванию, а не потому, что кто-то поставил тебя на это место, полагая, что на другое ты не способен.

Известно, что некогда господин Веревкин был директором Казанской гимназии, в которой учился Г. Р. Державин. Однажды директор обозвал мальчика тупицей и болваном. Когда Державин уже стал статс-секретарем и великим поэтом, он напомнил бывшему директору о данном эпизоде, что и было описано П. А. Вяземским в «Записных книжках».

Капитан корабля «Бигль», на котором Дарвин совершил знаменитое путешествие, развлекался тем, что оценивал людей по рисунку борозд на их стопе. Рассмотрев такой рисунок на стопе Ч. Дарвина, он хотел отказаться от его услуг и не брать в путешествие. К счастью, не только мнение капитана корабля имело значение при определении окончательного состава экспедиции.

Эти иллюстрации – из далекого прошлого. Однако когда дело касается способностей, одаренности, жизнь постоянно предлагает примеры одного и того же типа. Нобелевскому лауреату по биологии за 2012 год Джону Гердону школьная учительница дала рекомендацию, согласно которой ему не следовало заниматься наукой. Подчеркну, что премию Гердон получил за открытие нового направления в биологии – активации молчащих генов во взрослом геноме в целях репрограммирования клетки, что позволит решить проблему огромного количества заболеваний в будущем.

Известна история, как в 1970 году первый учитель музыки знаменитого тенора и дирижера Хосе Кура отправил его домой с запиской к родителям следующего содержания: «Маленький Хосе не очень интересуется музыкой, так что, может быть, вы найдете ему другое хобби?»

Люди могут ошибаться. Учителя делают ошибку, не желая принимать за одаренность необычность, отказываясь видеть в уникальном личностном росте ребенка признаки креативности и в то же время называя одаренными ярких учеников. Яркие дети учатся с легкостью и радостью. Они умеют слушать, не задают учителю вопросов, на которые тот не может ответить. Они лидируют в классе, участвуют в самодеятельности и общественной жизни, помогая преподавателям. Однако в этом же классе есть дети, которым с трудом даются чтение и письмо – любимые учителем дисциплины начальной школы, ориентируясь на которые он и дает оценку ребенку. Внезапно в пятом классе такой ребенок самостоятельно выдает идею дифференциала и интеграла. К сожалению, чтобы оценить это, рядом должен быть взрослый, способный понять то, что сделано ребенком.

Если ярким детям для усвоения материала часто нужно несколько повторений, одаренные, и не учась, иногда делают сложные математические построения на лету. Если первые легко усваивают новый материал, то последние постоянно задают сложные вопросы, на которые учителю трудно ответить. Если первые легко запоминают правила, то последние часто их вообще не знают или не помнят, но могут вывести, например, собирая техническое устройство на основе этих правил, формулируя их для себя по мере необходимости.

Одаренный ребенок может целый день отвлеченно смотреть в окно, размышляя над им самим поставленным вопросом, на который окружающие не могут или не хотят ответить. Такие дети часто не интересуются тем, что происходит в классе, а потому кажутся скучающими и глупыми. Они могут вообще не участвовать, например, в выступлениях класса музыкальной школы, даже если уже сами сочиняют произведения. Позднее я опишу подобное поведение у Элвиса Пресли.

Такие дети часто ненавидят школу и не интересуются тем, что в ней происходит. При этом они задают глупые вопросы и предлагают бестолковые, с точки зрения учителя, идеи.