Людмила Тарабакина - Эмоциональное развитие подростков

Иная модель оценочно-эмоциональной составляющей установки – это забота как базовое переживание человеческого существования. Если бы мать не заботилась о ребенке, то едва ли он пережил бы свой первый день. Как известно, младенец, лишенный заботы, отодвигается в угол кровати, замыкается, пребывает в оцепенении и не развивается. Если человек не заботится о себе, он причиняет себе боль. Как пишет Р. Мэй: « Хорошая жизнь приходит с тем, о чем мы заботимся » [49] Мэй Р . и другие. Охрана психического здоровья подростков и молодежи. – Стокгольм, 1969. – С. 73. .

Эмоционально-оценочное переживание (базовая установка) влияет на особенности взаимодействия подростков со сверстниками; происходит деление сверстников на «своих» и «чужих». «Свои» авансируются доверием и им заранее приписываются положительные черты; а к «чужим» относятся неприветливо, у них подчеркиваются только недостатки. Однажды возникшие эмоциональные оценки, вплетенные в установки, сохраняют устойчивость , что было показано в исследовании Кои и Купершмидта. Исследователи пригласили мальчиков – знакомых между собой (все из одного класса) и незнакомых (из разных школ) – принять после школьных занятий участие в командной игре. Подростки, которые оценивались сверстниками как «самые неприятные», чаще демонстрировали вербальную (ругательства, угрозы) и физическую агрессию (пинки, удары). Если подросток был нелюбим в классе, то оставался агрессивным и в игровой группе. Антипатия возникает также к тому, кто оказывается в роли жертвы по принципу справедливости: если жертву постигло несчастье, значит она сама «виновата». Нам кажется, что мир справедлив, и в нем каждый получает то, что заслужил. Если же кто-то явился жертвой, следовательно, тому есть причина, хотя, может быть, и неизвестная нам. В эксперименте М. Лернера, который был организован как игра, каждый испытуемый вносил равный вклад в ее успех, однако, победителя экспериментатор объявлял произвольно. При опросе наблюдателей и участников игры победителем, как правило, назывался награжденный по принципу: раз награжден, следовательно, за дело. Люди руководствуются идеей справедливости, они верят в то, что есть соответствие между требованиями, правилами, наградами, наказаниями и тем, как они себя ведут [50] Левитов Н. Д . Психическое состояние агрессии / /Вопросы психологии, 1972. – № 6. – С. 168–173. .

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Вилюнас В. К . Психология эмоциональных явлений. – М., 1976. – С. 6

Джемс У. Что такое эмоция?: Психология эмоций: Тексты / Пер. с англ. Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. – М., 1984. – С. 84.

Дарвин Ч . О выражении эмоций у человека и животных / Пер. с последн. англ. изд. А. А. Николаева / Под ред. В. В. Битнера. – СПб., 1912.

Цит. по: Блум Ф ., Лейзерсон А ., Хофстедтер Л . Эмоции: Мозг, разум и поведение / Пер. с англ. – М., 1988.

Милнер П . Мотивация и эмоции: Физиологическая психология. М., 1973. – С. 372–527; Зубарашвили А. Д . Теоретические вопросы психопатологи депрессии: Депрессии: Вопросы клиники, психопатологии, терапии / Под ред. Э. Я. Штернберга, А. Б. Смулевича. – М. / Базель, 1970.

Рубинштейн С. Л. Эмоции: Основы психологии. – М., 1936. – С. 393–417.

Лоренц К . Агрессия / Пер. с нем. – М., 1994. – С. 95.

Изард К. Е . Эмоции человека / Пер. с англ. – М., 1980.

Зурабашвили А. Д . Теоретические вопросы психопатологии депрессии: Депрессии: Вопросы клиники, психопатологии, терапии / Под ред. Э. Я. Штернберга, А. Б. Смулевича. – М. / Базель, 1970. – C. 92.

Анохин П. К . Узловые вопросы теории функциональной системы. – М., 1980.

Ярошевский М. Г. Дильтеева дихотомия и проблема переживания // Вопросы философии, 1998. – № 1. – C. 65.

Юнг К. Г. Тэвистокские лекции: Аналитическая психология: ее теория и практика / Сост., предисл. и пер. с англ. В. Менжилина. – Киев, 1995. – C. 84..

Уотсон Дж. Психология как наука о поведении. – М., 1926.

Фрейд З. По ту сторону удовольствия / Пер. с нем. – М., 1992.

Юнг К. Г. Тэвистокские лекции: Аналитическая психология: ее теория и практика / Сост., предисл. и пер. с англ. В. Менжилина. – Киев, 1995.

Зейгарник Б. В., Братусь Б. С . Очерки по психологии аномального развития личности. – М., 1980.

Маслоу А . Психология бытия / Пер. с англ. – М., 1997. – С. 250.

Там же. – С. 76.

Там же. – С. 8.

Выготский Л. С . Учение об эмоциях // Собр. соч.: – М., 1984. – Т. 6. – С. 109.

Rogers C. R . On becoming a Person. Boston, 1961. P. 64.

Там же. – С. 160.

Выготский Л. С . Учение об эмоциях // Собр. соч.: – М., 1984. – Т. 6. – С. 137.

Симонов П. В . Высшая нервная деятельность человека. Мотивационно-эмоциональные аспекты. – М., 1975.

Додонов Б. И . Эмоции как ценность. – М., 1978.

Вилюнас В. К . Психология эмоциональных явлений. – М., 1976.

Селье Г . Стресс без дистресса. – М., 1979.

Рейковский Я . Экспериментальная психология эмоций / Пер. с польск. – М., 1979. – С. 120.

Левитов Н. Д . Психическое состояние агрессии // Вопросы психологии, 1972. – № 6. – С. 168–173.

Наенко Н. И . Психическая напряженность. – М., 1976.

Василюк Ф. Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций. – М., 1984. – С. 184.

Там же. – С. 183.

Вилюнас В. К . Психология эмоциональных явлений. – М., 1976.

Изард К. Е . Эмоции человека / Пер. с англ. – М., 1980.

Тиллих П . Мужество быть // Психотерапевтический журнал, 1994. – № 7.

Немчин Т. А . Состояние нервно-психического напряжения. – Л., 1983.

Изард К. Е . Эмоции человека / Пер. с англ. – М., 1980.