Ирина Тарханова - Девиантное поведение: профилактика, коррекция, реабилитация

4) Употребление алкоголя или других психоактивных веществ у подростков часто сопровождается трудностями в неформальном общении, групповой зависимостью, конформностью.

5) Основные признаки проявления церебрастенического синдрома – высокая утомляемость, особенно при выполнении учебных заданий, низкая и неустойчивая работоспособность, трудности при концентрации произвольного внимания, отставание в умственном развитии, проблемы в усвоении родного и иностранного языков, литературы, истории, при формировании и усвоении понятий, низкая самооценка, неуверенность в себе, часто сопровождающиеся агрессивным и вызывающим поведением, низкая учебная мотивация. У этих подростков, как правило, есть любимый школьный предмет или внешкольное занятие.

6) Дети, будучи неуверенные в том, что они нужны своим родителям, как правило, характеризуются низкой самооценкой, маскируемой навязчивым стремлением быть лучшими в любом деле, контролировать, презирать других, сплетничать, гипертрофированным чувством стыда и вины, плохой способностью понимать чувства других людей и выражать собственные, гиперответственностью или абсолютной безответственностью, склонностью откладывать дела, требующие выполнения к определенному сроку. Они не верят в дружеские отношения, симпатию, любовь, не умеют быть искренними в отношениях со сверстниками, склонны к автоматической (не вызванной никакой необходимостью) лжи, продолжают дружеские отношения даже с теми, кто их предал.

7) Подростки с отклонениями в сексуальном развитии отличаются девиациями сексуального поведения, повышенной раздражительностью и агрессивностью, ранним вступлением в половые отношения, случайными сексуальными связями.

Отклонения в развитии личности периода ранней юности Н.Н. Толстых [32] См.: Толстых Н.Н. Изучение мотивации подростков, имеющих пагубные привычки // Вопросы психологии. 1989. № 2. дифференцирует следующим образом:

1) аддиктивное поведение – склонность к употреблению токсикоманических веществ и алкоголя – сопровождается задержкой развития социальных и трудовых навыков, стереотипностью или недоразвитостью представлений о моральных нормах, инфантильным отношением к себе как к особому существу, на которое не распространяются общие законы, суицидальным поведением, отсутствием мотивов, выходящих за пределы ближайшего будущего, отсутствием способности планировать свое будущее, ощущением скуки, уязвимостью к стрессу, эмоционально-волевой незрелостью, протестными реакциями, уходом из дома, побегами, инфантильными формами поведения;

2) неадекватное сексуальное поведение – раннее начало половой жизни, навязчивые мастурбации, гомоэротические чувства и контакты, нарушение половой идентичности;

3) асоциальное поведение как частный вид экстернализо-ванного проблемного поведения часто подразделяется на два типа (А.А. Александров) [33] Александров А.А. Цели и задачи психотерапии при основных типах делинквентного поведения у подростков // Возрастные аспекты групповой психотерапии при нервно-психических заболеваниях. Л., 1988. :

– агрессивно-защитный, проявляющийся в драчливости, враждебности, конфликтности, склонности к хулиганским выходкам, нарушению дисциплины, ранней алкоголизации;

– оппозиционный тип, характеризующийся проявлением упрямства, повышенной обидчивостью, конфликтностью, стремлением обвинять учителей в предвзятости, занижении отметок, соперничеством в отношениях со сверстниками, демонстративным отвержением общепринятых ценностей, неконформным поведением, срывами уроков, прогулами.

В.А. Худик [34] См.: Худик В.А. Психология аномального развития личности в детском и подростково-юношеском возрасте. Киев, 1993. , анализируя проблемы аномального развития личности школьника, предлагает в качестве основной единицы диагностики отклонений в поведении рассматривать вредные (негативные) привычки, подразделяя их на следующие группы:

1) аморальные и асоциальные привычки поведения – сквернословие, грубый тон, лживость, употребление в речи слов-паразитов, несоблюдение санитарно-гигиенических норм по уходу за собой, драчливость, повышенная двигательная и эмоциональная возбудимость;

2) привычки, обусловленные невротическими состояниями, – проявления логоневроза, употребление слов-паразитов, навязчивые движения, тики и др.;

3) аномальные привычки интоксикационного генеза – табакокурение, употребление алкоголя, наркомания и токсикомания.

М. Раттер [35] См.: Раттер М. Помощь трудным детям. М., 1987. , характеризуя нарушения поведения, отмечает, что они всегда проявляются в плохих отношениях с другими детьми (ссорах, драках), агрессивности, демонстративном неповиновении, разрушительных действиях, лживости. Они могут включать и антиобщественные поступки: воровство, прогулы уроков, поджоги и пр.

Все расстройства поведения (согласно гипотезе Л.Е. Хевитта и Р.Л. Дженкинса) [36] См.: Словарь-справочник по психодиагностике / Под ред. Л.Ф. Бургачука и С.М. Морозова. СПб., 1999. могут быть подразделены на социализированные формы антиобщественного поведения и несоциализированное агрессивное поведение. Для первой группы не характерны эмоциональные расстройства. Для второй свойственны агрессивность, дерзость и мстительность, часто усугубляющиеся различными психическими нарушениями. В свою очередь, группа социализированных правонарушителей (по данным П. Скетта) [37] См.: там же. подразделяется на тех, кому не удалось усвоить последовательную систему норм поведения, и тех, которые имеют эту систему, но одновременно характеризующихся противоречащими интересами, руководствуются нормами собственной субкультуры.

Еще одна категория детей выделяется М. Раттером [38] Раттер М. Там же. по критерию наличия нарушений поведения, в основе которых лежат различные психические расстройства:

– эмоциональные расстройства и социопатии, характеризующиеся тревогами, фобиями, депрессией, навязчивостью (идей, мыслей), ипохондрией и пр.;

– синдром социальной дезадаптации, проявляющийся в нарушениях поведения, вызывающих сильное неодобрение окружающих (ложь, драки, грубость и др.);

– гиперкинетический синдром – нарушение двигательных функций, низкий уровень сосредоточенности внимания, повышенная отвлекаемость;

– шизофрения и детский аутизм;

– нарушения развития (речевое отставание, неразвитые навыки чтения);

– последствия функциональных расстройств, возникающих как реакция приспособления в результате сильного стресса.

К разновидностям делинквентного поведения Б.Н. Алмазов [39] Алмазов Б.Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. Свердловск, 1986. относит: