Геннадий Генев - Потребности человека, их классификация и количество. А также: теория деятельности, отрицательные чувства, стрессы, исследование сексуальной и эстетической любви

3. Потребности любовно-репродуктивной функции (секс, любовь, семья).

Эта функция реализуется в двух видах деятельности: А) межполовое общение (любовь, секс) и Б) рождение, сохранение и воспитание детей (семья). Любовь – это эмоциональное переживание нескольких потребностей, предметом которых является человек противоположного пола (исключая не традиционную «любовь»). Биологической основой является потребность в сексе. Но половые гормоны имеют широкий диапазон воздействия: а) усиление мышечной активности, б) возбуждение функции деторождения, в) воспитательная функция, г) активизация всех психофизических и творческих способностей. Более подробно данная функция обоснована в главе «Любовь, как доминантная потребность».

4. Потребности трудовой и восстановительной функции (труд, игра, увлечения).

Эта функция реализуется в трудовой деятельности. Под трудом мы имеем виду необходимый обществу полезный вид деятельности человека, в котором задействованы все его функциональные возможности. Он подразделяется на:

1. физический труд (преобладает мышечная функция). 2. Мыслительный труд (преобладает мыслительная функция). 3. Средний труд (равно реализуются две функции).

Если работники физического труда производят предметы быта, строят дома, то ученый создает мыслительный продукт (идея, изобретение). Кроме автономных физиологических потребностей (в мышлении, мышечном движении, в восприятии) в труде удовлетворяются моральные потребности: в уважении, в полезности обществу, в любви к людям. Чувство удовлетворения – это признание вас обществом, окружающими людьми, государством.

Например, в педагогическом труде удовлетворяются следующие потребности.

В органической функции: 1. Потребность речевых мышц, голосовых связок, слух. 2. Потребность в мышечных нагрузках (учитель труда, физкультуры).

В мыслительно-познавательной функции: 1. Потребность в мышлении. 2. Потребность в памяти на слова (учитель иностранного языка), на память звуков (учитель музыки, пения), память на события и так далее.

В функции межличностного интегрирования: 1.Потребность в общении. 2. Потребность в интегративном поведении (способности, которые проявляются в умении учителя устанавливать педагогически целесообразные отношения с учениками, их родителями, коллегами, руководителями учебного заведения). 3. Потребность в эмпатии (копировать эмоции и воздействовать на эмоции других). Заражать своей потребностью в новизне, в учении. 4. Потребность в уважении к детям.

Если существует такой набор врожденных потребностей в функции трудовой деятельности, то вероятность того, что он будет учителем, возрастает. Так как в детях сильно развита потребность в подражании, создании мысленного идеала сильных, добрых, честных людей, то учитель должен иметь в своем характере этот набор качеств.

Потребности восстановительной функции.

Так как восстановительная функция содержит в своем арсенале множество потребностей, свойственных и труду, то она рассматривается вместе с этой функцией. Она состоит из двух видов деятельности:

А) органического (регенерация и очищение).

Б) социогенного (игры, увлечения).

Регенерация. Благодаря этой функции мы долго живем, так как в организме ежеминутно синтезируются новые клетки по коду информационной РНК из стволовых клеток, которые ежеминутно циркулируют в крови. По мере надобности при травмах, болезнях они устремляются к тканям и восстанавливают «клеточный гомеостаз». Имеются особые центры, реагирующие на дефицит кровяных телец, на слабый кожный покров и так далее. Учеными доказано, что регенерируют нейроны мозга. Регенерация сперматозоидов, яйцеклеток необходима для функции размножения. Потребности органического восстановления мы не чувствуем, но иногда ощущаем нарушения в биосинтезе, например, в периоды увядания гормональной системы. Женщинам, да и мужчинам известен вред длительного прекращения половых актов: если нет оргазма, как конечного выброса белков, то нет необходимости в их синтезе.

Очищение. Второй тип восстановления работоспособности органов связан с излишним накоплением продуктов распада (шлаков) при расщеплении белков, жиров, углеводов в желудочно-кишечном тракте. В этом случае мы прибегаем к искусственным способам очищения: массаж, баня, воздушные и водяные ванны, физический отдых, умеренные нагрузки, дыхательные упражнения, которые усиливают выведение шлаков. Релаксация, сон восстанавливает энергию нейронов мозга. Есть медицинские и народные методики очищения организма, например, различные дыхательные гимнастики. Потребности такого типа мы чувствуем реально, когда много поработали. Желательно ежедневно восстанавливаться, а не дожидаться отпуска, так как длительные нагрузки на одни и те же органы чреваты болезнями. Если очистительные органы плохо выполняют свои автономные функции, то примерно к 40 годам у людей наблюдаются различные патологии.

Игры, увлечения.

Игровая деятельность в начале онтогенеза играет важную роль в развитии автономных функций: мышления, восприятия, мышечного движения. После окончания морфологического роста игры могут закрепиться в различных увлечениях. Развиваясь в онтогенезе, функции в дальнейшем должны постоянно возобновлять свои возможности, не допуская деградации, увядания. Увлечения отличаются от работы тем, что они могут быть без социально направленных потребностей, даже противоборствовать им. Почему это происходит? Если мы переключаемся на другой вид деятельности, то органы в предшествующей деятельности восстанавливаются. Деятельности данной функции разнообразны, это – туризм, охота, рыбалка, шахматы, коллекционирование, работа на даче, аэробика, танцы. Игра и увлечения – почти синонимы. Детские игры могут остаться на всю жизнь, преобразовавшись в увлечения, отдых, спорт, где потребности в «двигательной функции мышц», в «эстетическом восприятии» органов чувств доминируют над всеми остальными потребностями. Мышцы человека по весу составляют 36—45%, почти половина всего веса, поэтому они должны функционировать. Если человека долгое время изолировать от «свободной среды», то эта функция может деградировать, что скажется плохо на общем физическом состоянии. В психологии имеется такое понятие, как «рефлекс свободы», или потребность в свободном удовлетворении личных потребностей. Эта потребность очень важна в функции восстановления.

1.Уровни возбуждения потребностей.

2. Слияние предметов с потребностями (закон