Галина Шишенко - Особенности подготовки специалистов по физической культуре и спорту: теория и практика. Сборник научных трудов

Продолжительность обучения на каждом этапе обучения определяется программами дополнительного образования детей, реализуемыми в ДЮСШ №4, но не может быть более: – 2-х лет – на этапе начальной подготовки; – 5-ти лет – на учебно-тренировочном этапе; – 3-х лет – на этапе спортивного совершенствования. В спортивно-оздоровительных группах занимаются дети от 6 до 17 лет, ограничения по срокам обучения не устанавливаются.

Комплектование персонала ДЮСШ №4 осуществляется в соответствии с количеством групп, учебным планом, штатным расписанием.

Порядок приема обучающихся:

– спортивно-оздоровительные группы формируются как из вновь зачисляемых в спортивную школу обучающихся не моложе 6 лет, так и из обучающихся, не имеющих по каким-либо причинам возможности продолжать занятия на других этапах подготовки, но желающих заниматься избранным видом спорта;

– в группы начальной подготовки на отделение принимаются дети не моложе 8—9 лет, на основании заявления родителей и медицинского допуска к занятиям данными видами спорта;

– в учебно-тренировочные группы зачисляются на конкурсной основе обучающиеся, прошедшие необходимую подготовку в течение, как минимум, одного года в группах начальной подготовки и выполнившие соответствующие контрольные нормативы;

– в группы спортивного совершенствования зачисляются обучающиеся, выполнившие норматив I разряда.

Зачисление обучающихся в учебные группы оформляется приказом директора школы. При зачислении в ДЮСШ №4, обучающиеся и их родители (законные представители) должны быть ознакомлены с Уставом ДЮСШ №4, лицензией, правилами поведения обучающихся в ДЮСШ №4, о чем делается соответствующая отметка в заявлении родителей (законных представителей) о приеме ребенка в школу.

Отчисление обучающихся из ДЮСШ №4 осуществляется:

– по собственному желанию, семейным обстоятельствам, состоянию здоровья и другим уважительным причинам;

– приказом директора.

Формой предъявления результатов образовательной деятельности являются спортивные соревнования различного ранга, проводимые как ДЮСШ №4, так и другими организациями. Выполненные обучающимися спортивные разряды фиксируются в квалификационной книжке спортсмена.

Формой промежуточной аттестации, а также основанием для перевода обучающихся в группу следующего года обучения являются переводные испытания. Контрольные нормативы для переводных испытаний и порядок их проведения определяются тренерским Советом ДЮСШ №4 и оформляются приказом директора учреждения. Обучающиеся, не выполнившие нормативы контрольных испытаний, решением педагогического Совета, оставляются на повторный год обучения. Промежуточная аттестация для обучающихся в спортивно-оздоровительных группах не проводится.

Врачебный контроль за обучающимися осуществляется врачом (фельдшером) ДЮСШ №4.

ДЮСШ №4 в период летних каникул организует пришкольные спортивно-оздоровительные лагеря, выезды в загородные оздоровительные лагеря, комплектуемые из числа перспективных обучающихся. Список участников спортивного лагеря утверждается педагогическим Советом ДЮСШ №4.

Работа ДЮСШ №4 строится на принципах добровольности и самоопределения обучающихся. Необходимые условия для этого создаются тренерами-преподавателями и педагогами дополнительного образования, которые обеспечивают нравственное и физическое развитие обучающихся.

Отношения обучающихся и педагогов строятся на основе сотрудничества, уважения личности ребенка и предоставления ему свободы развития в соответствии с его индивидуальными способностями и интересами.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что основополагающая задача государственной политики в области физической культуры и спорта – создание условий для роста благосостояния населения Российской Федерации, национального самосознания и обеспечения долгосрочной социальной стабильности – в принципе реализуется.

Список использованной литературы:

1. Федеральный закон от 4 декабря 2007 г. N 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» // Собрание законодательства Российской Федерации от 10 декабря 2007 г. N 50 ст. 6242.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений. Изучение литературы в школе позволяет учащимся приобщиться к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Для студентов колледжа важным становится расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст. Студенты первого курса колледжа читают и изучают русскую литературу второй половины девятнадцатого и двадцатого века – глубокие, сложные произведения: «Война и мир» Л. Н. Толстого, «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского, «Мастер и Маргарита» М. А. Булгакова, произведения И. С. Тургенева, А. П. Чехова, И. А. Бунина… – признанных мастеров, классиков.

Далеко не каждому удаётся постичь всю глубину идеи писателя, его творческую индивидуальность, высокий гуманизм произведений в целом. Поэтому так часто мы возвращаемся к этим произведениям позже, читаем и перечитываем, открывая всё новые грани. Как, понимая всё эту сложность и величие, заинтересовать пятнадцатилетнего студента, по сути подростка, литературой, мотивировать его на чтение? А ведь некоторые из них уже из школы приходят с нежеланием читать эту «замшелую», устаревшую классику, приходят и подростки, которым не привита привычка к чтению вообще. (Их родители – поколение 30-35-летних – читают очень мало.) Наши студенты занимаются спортом, их будущая профессия – педагог по физической культуре. И одно из направлений в процессе формирования интереса к литературе и мотивации к чтению – чтение художественной литературы с сюжетом спортивной тематики. А это, поверьте, – занятие увлекательное.

Во-первых, это возможность побывать в похожих ситуациях, знакомых каждому спортсмену: борьба с самим собой, преодоление лени, анализ ошибок и обидных поражений. Во-вторых, благодаря художественной выразительности текстов, можно открыть новые грани того или иного вида спорта, раскрытые автором, и попытаться понять сущность и притягательность какого-то нового вида спорта, веря людям, которые его выбрали. Ну, и, в-третьих, посредством этой литературы подойти в сложным произведениям постепенно, привыкнув вначале читать и получать удовольствие от чтения. Наш современник, знаменитый японский писатель Харуки Мураками [1] в книге «О чём я говорю, когда говорю о беге», сравнивает спорт с литературным трудом, например, о беге он пишет с восхищением: как писатель медленно и точно создаёт свои художественные образы, так и бегун строит свою дистанцию.