Екатерина Грищук - Надпредметные учебные курсы в 5—6 классах как способ развития УУД. Из опыта работы

На заключительных занятиях курса «Я в команде» учащиеся писали свои отзывы о данном модуле. Мы приводим их ниже без правки и редактуры. Считаем, что рефлексия проведенная среди учащихся, отзывы пятиклассников показывают каких метапредметных результатов удалось достичь в рамках этого курса.

– Мне понравилось, что на каждом уроке нам давали говорить свое мнение. Говорить, что у нас получилось, а что нет.

– Мне понравилось все, а особенно то, что мы научились работать сообща.

– Мне понравилось работать в группе и общаться с людьми, с которыми я не дружила. Делать вместе задания, а главное – не ругаясь.

– Мне понравилось, что мы были дружными, и я почувствовал, что можно подружиться с любым.

– Мне понравилось то, что мы научились работать вместе, работать с людьми, с которыми мало проводили времени. Научились творить и отвечать вместе. Особенно мне понравилось делать коллаж с хорошими людьми. Мой коллаж про животных получился очень ярким и со смыслом. Хотелось бы поработать еще.

– Мне не понравилось то, что иногда мы не слышали друг друга из-за шума и ссоры. Я поняла, что работать в группе это не так-то просто. Я почувствовала, как вся группа вливалась в работу и время проходило очень быстро.

– Мне понравилось то, что мы работали в группе и то, что мы слушали друг друга. Я поняла, что нужно слушать друг друга и не говорить, что ты лучше, и благодарить за работу друг друга, ведь это приятно и тебе, и человеку.

– Я научилась соблюдать правила поведения при работе в команде.

– Я поняла, что уметь работать в группе очень важно. Ведь прежде чем что-то сделать, нужно посоветоваться с другими, а потом прийти к общему мнению и договориться. Мне понравилось, как мы работали вместе, дружно, сообща, имели общее дело. Я подружилась с теми, с кем почти не общалась.

– Мне понравилось сближаться. Мне не понравилось, что люди из других команд неправильно критиковали. Я научилась понимать других. Я поняла, насколько у меня много друзей. Я почувствовала радость. Я подумала о новой дружбе, которая может быть.

– Раньше мне было страшно выступать перед людьми на сцене, но я научился это делать на уроках. Мне понравилось делать все в команде. Мы имели одну цель, это было классно! Больше всего мне понравились динамические пары.

– Я научилась привыкать быстро к новым коллегам. Я поняла, что самое главное и сложное – это слышать других. Я старалась и стараюсь чаще и лучше слышать друг друга. Я почувствовала, что главное – это научиться работать в команде. Я хочу поблагодарить одноклассников за великолепную работу и Екатерину Григорьевну за чудесное преподавание. (Моргун Таня, 5Г)

– Я поняла, что работать в группе очень сложно и ответственно. Очень сложно, потому, что надо уступать, даже если тебе это не нравится.

– Работать в группах очень весело и увлекательно. Я научился уважать мнения других и не завидовать. Я понял, что надо работать тихо и сообща, а еще надо слушать друг друга и надо делиться. Мне не понравилось, что, когда мы распределялись по группам, у нас в классе была суета и неразбериха. «Я – в команде» – это мой самый любимый урок.

– Я научилась находить общий язык с каждым из ребят нашего класса. Мне понравилось то, что мы смогли сдружиться. Я поняла, что все мы разные, и искать себе похожих на себя не нужно!. А нужно просто понимать каждого! (Лихачева Д, 5Г)

– Мне понравилось то, что если нас распределяют по группам и если мы не дружим, то обязательно подружимся. И мы всегда были – командой. Понравилось то, что Екатерина Григорьевна к нам хорошо относилась. (Ратька Настя, 5Г)

– Я поняла, что мы должны работать дружно и отчитываться вместе. Я научилась работать в команде несмотря на тех, кто был в этой команде, с кем я дружу или не дружу.

– Мне понравилось ВСЕ. Работа в команде, добрый учитель, критики и сам урок. Команда – это дружба и вера друг другу. (Солодовников Влад, 5Д)

– Мне понравилось, как мы работали вместе, рисовали, сочиняли стихи.

– В команде работать хорош, потому что можно хорошо подумать вместе.

– В команде работать хорошо, потому что, когда работаешь один, можешь не додуматься до самого главного. В команде работать плохо, потому что не всегда можно договориться. Не всегда друг друга участники выслушивают. В команде работать быстрее, чем работать одному.

– Мне понравилось работать в парах, в группах. Мне понравилось сочинять, рисовать, разыгрывать представления и сценки. Это очень весело! (Корденко Майя, 5Д)

– Мне понравилось, что командой мы добились больших результатов. Мне не понравилось, что у нас были разногласия. В команде работать хорошо, потому что всеми мы можем сделать почти все. (Яловегин Андрей, 5Д)

– Мне не понравилось, что много шумели и иногда забывали про знаки учителя. А остальное было хорошо.

Рассказ о модуле «Проектируем сами» хочется начать с анекдота, которыйактивно ходит среди родителей. Я нашла его на просторах интернета.

Учительница Нина Ивановна получает в 2 часа ночи смс следующего содержания: «Нина Ивановна! Вы спите? А мы всей семьей поделку из шишек делаем «Здравствуй, осень!»

После этого анекдота была помещена статья, которая называлась «Как оградить детей от проектной деятельности?». Да, да, именно оградить! Позже мне в руки попадает статья в журнале «Огонек» писателя и журналиста МашиТрауб. В ней она подробно рассказала, чем заканчиваются для родителей школьные конкурсы детских поделок и стихов:

«Пока я из последних сил дома клеила ребенку поделку, другие родители воспользовались услугами профессионалов („Да мы заказали по интернету! Давно так делаем. Вы тоже закажите“) … Есть спрос, есть и предложение. Запрос в Google „поделки в школу, детский сад купить, заказать“ выдает приличное количество ссылок. Цены, правда, не детские – панно с птичками-снегирями стоит, например, 700 рублей. Ваза из шишек дешевле – 600. Даже стихи пишут – одно четверостишие – 200 рублей. Я пробовала не участвовать. Но дочка говорит, что будут ругать.»

Вся эта информация попала ко мне в руки, когда я разрабатывала курс для 6 класса «Проектируем сами». Грустно… Грустно, потому, что это правда. Однако метод проектов – это требование ФГОС. Один из педагогов, стоявших у истоков метода, Вильям Клипатрик, в 1918 писал, что «Метод проектов универсальный метод, способный решить все педагогические проблемы.»

Как найти баланс в организации проектной деятельности? Налицо противоречие между точками зрения на метод проектов. С одной стороны, метод проектов один из самых важных в условиях реализации ФГОС, но, с другой стороны, стихийное и формальноевнедрение данной технологии во многом вредит образовательному процессу, поскольку приводит к тому, что проект и придумывают и делают классные руководители, родители или зарабатывающие на этом профессионалы, о чем говорит М. Трауб в своей статье. Чтобы проектная деятельность не была стихийной и формальной, мы и пришли к необходимости ввести учебный модуль «Проектируем сами».