Коллектив авторов - Молодежь в зоне риска. Социально-культурные основы профилактики пьянства и алкоголизма

Существует две основные модели обучающих программ первичной профилактики: программа достижения социально-психологической компетентности (основная цель выработать навыки эффективного общения) и программа обучения жизненным навыкам (основная цель выработать навыки ответственного принятия решений).

Эти превентивные модели имеют сходные задачи: 1) развитие социальной и личностной компетентности; 2) выработка навыков самозащиты, предупреждение возникновения проблем. Целевой группой для образовательных программ является молодежь, которая обучается в школах, колледжах, институтах и других образовательных учреждениях. Наибольшую эффективность в учреждениях образования показывают поведенческие программы, пост роенные по принципу формирования жизненных навыков. Эти программы учат: эффективному общению; уверенности в себе; умению управлять своими чувствами; выбору друзей и построению позитивных отношений со сверстниками; укреплению связей с семьей и другими значимыми взрослыми; критическому мышлению; принятию решений; осознанию негативных влияний и давления со стороны сверстников и сопротивлению им; постановке целей; оказанию помощи окружающим. Программы обучения здоровому образу жизни осуществляются путем введения в учебные планы таких дисциплин, как «Валеология», «Основы безопасности жизнедеятельности».

Среди негативных факторов психолого-физиологических механизмов функционирования организма человека пьянство, алкоголь и иные сопутствующие активизаторы по праву являются доминирующими причинами дестабилизации всей системы общественных отношений в стране. В этой связи чрезвычайно важно проанализировать характер, тенденции суицидального поведения детей и молодежи с целью разработки конструктивных мер предотвращения их физической гибели, духовной деградации как от алкогольной зависимости, так и от пагубных причин иного рода. Научный анализ и предложения ученых-обществоведов, включая философов-теоретиков, должны занимать не последнее место, определяя стратегию системного подхода в борьбе против данного социального бедствия. А начинать серьезный анализ следовало бы с рассмотрения психофизиологических особенностей молодых людей, без чего любые подходы будут абстрактными и несистемными. Даже внешность человека, отмечает профессор Российской академии государственной службы при Президенте РФ Т. Ф. Базылевич, часто трудно узнается самим ее носителем. Известно субъективное ощущение несхожести оригинала и фотографии, даже если снимок сделан весьма качественно. Этот эффект «незнания себя» еще больше усугубляется при восприятии человеком видеозаписи своего обычного поведения. Мало информации дает и самонаблюдение, даже если оно дополняется саморефлексией [1, с. 203–211]. В образной форме вышесказанное выразил поэт Е. Евтушенко [2]:

В последнее десятилетие в научно-популярной литературе появилась парадигма «кентавризма», обосновывающая сочетаемость несовместимых черт современных людей (гений и злодейство, слабость и сила, безумство и гениальность и т. д.). В данном контексте правомерен вопрос: знаем ли мы себя? Не менее важен и следующий: как узнать особенности, например, молодых людей, оградить их от всевозможных бед, ибо их успехи, здоровье, прогресс неразрывно определяют жизнь старших, наше сегодня и завтра? Речь пойдет о феномене суицидального поведения, результат которого – устойчивая ориентация, неоднократные попытки, реальные факты добровольного ухода из жизни.

Центральное печатное белорусское издание – «Советская Белоруссия» («Беларусь сегодня») статистическим телеграфом отбивает ленту зловещей информации о масштабах, реальных фактах, о которых мы, честно говоря, не знали, да и вряд ли смогли догадаться. Поначалу все кажется весьма обычным, не вызывающим удивления – …каждые 40 секунд на планете кто-то совершает самоубийство, а каждые 4 секунды – отчаянную попытку проститься с жизнью. Затем приходит время пробуждения, начинаешь задумываться о мире вокруг тебя, себе самом – …из года в год Беларусь по количеству суицидов находится в тройке мировых лидеров. По официальным данным, у нас ежегодно почти 3 тысячи человек уходят из жизни по собственной воле, это вдвое больше, чем погибает в ДТП. Причем двое из троих, решившихся на последний шаг, – трудоспособного возраста, то есть те, кто способен был бы рожать и воспитывать детей, создавать семейный очаг, наконец, создавать материальные и духовные богатства для себя и других людей. Вот почему данные факты – не просто безмерная личная трагедия в каждом конкретном случае, но и серьезная экономическая потеря. Количество самоубийств на 100 тысяч населения в Беларуси – величина достаточно постоянная, о чем свидетельствуют данные, приведенные в «Советской Беларуси»: в 1985 г. их зарегистрировано 23, в 1995 – 31,5, в 2000 – 34,4, в 2002 – 33,3, 2007 – 27,5, 2009 – 28,5. С 2010 г. отмечена тенденция снижения этого трагического числа – 23 погибших, что все равно значительно превышает зарубежные показатели. Для справки: среднемировой ежегодный показатель – 16 случаев на 100 тыс. населения [3].

Вот почему многоаспектное исследование весьма странного для нашего народа, но уже ставшего для всех нас мерилом социальных отношений феномена суицидального поведения в синтезе с алкогольно-токсикоманией целесообразно начать с вычленения, аргументации факторов их становления, так сказать, «вростания» в белорусскую среду, среди которых первостепенное значение имеют возрастные параметры человека .

Естественно, каждый возрастной период вносит своеобразный «вклад» в процесс поиска и становления оптимального жизненного пути. Детство не является временем его целенаправленного поиска, тем не менее это период интенсивной подготовки психофизиологической почвы для дальнейшего развития человека. До 10–12-летнего возраста ребенок активно «впитывает» любую информацию, далеко не всегда понимая ее смысл, полезность или вред [4, с. 112–123].

Подростковый период (примерно в 10–14 лет) – время, когда происходит как бы отмена прежних ценностей, интересов, устремлений, когда сосуществуют парадоксально противоположные цели, установки, но по-прежнему чаще всего определяемые взрослыми и более старшими детьми. В этот возрастной период еще нет четких, устойчивых жизненных ориентиров, определяя следующий этап подготовки к будущим событиям. Именно в этот возрастной период юные все чаще начинают задумываться о том, что им недоступно, но интересно. Алкогольные напитки не являются исключением, привлекая красочными наклейками и повсеместной доступностью этого зелья для взрослых. Кроме того, в этом возрасте как никогда подростки стремятся активно подражать старшим ученикам, родителям, всячески стремясь быстрее взрослеть. В этом смысле найденная на асфальте сигарета или раздобытая через старших бутылка пива вызывают у юных неподдельный восторг и желание попробовать [5, с. 34–42].