Коллектив авторов - Психология общения. Энциклопедический словарь

ДЬЯКОНОВ Геннадий Витальевич(р. 1949) – российский и украинский психолог, проф. (1998), докт. психол. наук (2009). Окончил физ. ф-т Волгоградского гос. пед. ин-та (1970) и 5 лет работал учителем физики в школе. В 1979 г. поступил в аспирантуру НИИ ОПП АПН СССР (ныне Психол. ин-т РАО) и под рук. А. А. Бодалева защитил канд. дис. «Психология первого впечатления о другом человеке». С 1979 г. проживает в Украине, преподает в Кировоградском пед. ин-те, где в 1984–1988 гг. заведовал каф. психологии, исследовал проблемы социальной психологии, разрабатывал активные методы обучения и педагогического О., осуществлял психол. анализ творчества А. С. Макаренко. В 1988–1993 гг. одним из первых в стране разработал методику «Погружение» – комплексный активный метод обучения психологии в вузе. В 1990 г. организовал в Кировограде Всесоюз. научно-практическую конференцию конф. «Психология педагогического общения», был инициатором и ред. издания сборников науч. трудов «Психология педагогического общения» (1991–1992), «Психология диалога и общения учителя и учащихся» (1993–1995). В 1994 г. он организовал психол. ф-т в Кировоградском ин-те регионального управления и экономики, был деканом этого ф-та и зав. каф. практической психологии. С 1992 по 1994 г. – докторант НИИ психологии АПН Украины. Обобщая зарубеж. и отеч. исследования, в частности Г. А. Ковалева и Т. А. Флоренской, Дьяконов разработал экзистенциально-онтологическую концепцию психологии диалога, в к-рой данный феномен рассматривается как проявление «человеко-человеческого» бытия в таких осн. измерениях (ипостасях), как процесс, событие, событие, самобытие и инобытие. Осн. труды: Психология педагогического общения, 1992; Основы диалогического подхода в психологической науке и практике, 2007; Психология диалога: теоретико-методологическое исследование, 2006; Диалогический подход в психологии, 2006; Диалогические методы психологического исследования чувств и эмоций, 2004; Активные методы группового обучения психологии: диалогический подход, 2004; Идентификация как феномен общения, личности и деятельности, 2004; Общение и самопознание: тексты творческих работ студентов-психологов, 2004.

ЕМЕЛЬЯНОВ Юрий Николаевич(1933–1996) – российский психолог, спец. в обл. социальной психологии и культурантропологии. Докт. психол. наук (1991), проф. ф-та социологии С.-Петерб. гос. ун-та. Закончил филол. ф-т Пятигорского гос. пед. ин-та (1958). Работал учителем, завучем в ленинградских школах, затем трудился ЦНИИ технологии судостроения. В 1971 г. начал публиковать статьи по материалам зарубеж. социальной психологии. С 1972 г. работал в ЛГУ преподавателем на ф-те психологии, более 13 лет – ст. науч. сотр. в лаборатории социальной психологии НИИ комплексных социальных исследований ЛГУ. В 1976 г. защитил канд. дис., а в 1991 – докт. дис. по социальной психологии: «Теория формирования и практика совершенствования коммуникативной компетентности». Изучал проблемы руководства в трудовом коллективе, разрабатывал концепцию активного социально-психол. обучения руководителей и специалистов деловому О., совершенствованию их коммуникативной компетентности и организационного потенциала. Был одним из пионеров внедрения активных методов обучения в отеч. практику. В последние годы занимался разработкой общих и психол. проблем культурантропологии. Был одним из создателей и первым зав. каф. культурантропологии на ф-те социологии СПбГУ. Осн. труды: Руководитель и коллектив (в соавт.), 1974; Теоретические и методические основы социально-психологического тренинга (в соавт.), 1983; Активное социально-психологическое обучение, 1985; Обучение паритетному диалогу, 1991; Введение в культурантропологию, 1992.

ЕРЕМЕЕВ Борис Алексеевич(р. 1947) – российский психолог, спец. в обл. социальной и пед. психологии. Докт. психол. наук (2003), проф. В 1972 г. окончил ф-т психологии ЛГУ. В 1975 г. окончил аспирантуру ф-та психологии ЛГУ. Защитил канд. дис.: «Изучение социальной перцепции по материалам речевых описаний» (1975). В 2003 г. защитил докт. дис. «Психометрика мнений о людях». Работает в должности проф. каф. психологии человека на психол. – пед. ф-те Рос. гос. пед. ун-та им. А. И. Герцена. Авт. свыше 200 опубл. трудов, в т. ч. – по проблемам психологии социального познания в условиях пед. О. Осн. труды: Диагностика познания человека человеком, 1991; Статистические процедуры при психологическом изучении текста, 1996; Психометрика мнений о людях, 2003; Учебная успешность и ценности у студентов педвуза, 2006.

ЗНАКОВ Виктор Владимирович(р. 1950) – российский психолог, спец. в обл. общей и социальной психологии. Конкретные интересы связаны с психологией понимания, О., психологией субъекта и психологией человеческого бытия. Докт. психол. наук (1995), проф. (1997). В 1974 закончил ф-т психологии ЛГУ, в 1977 – аспирантуру ИП АН СССР. В 1978 в этом ин-те защитил канд. дис.: «Мнемические компоненты целеобразования в мыслительной деятельности», а в 1995 г. – докт. дис.: «Психология понимания в познании и общении». С 1996 по 2000 г. совмещал науч. работу в ИП РАН с должностью нач. отдела проблем комплексного изучения человека, психологии и педагогики Рос. гуманитарного науч. фонда. В 2000–2005 гг. зам. директора по науч. работе ИП РАН. С 2005 г. – гл. науч. сотр. ИП РАН. Лауреат премии имени С. Л. Рубинштейна Президиума РАН (1999). В своих работах теоретически и экспериментально обосновал существование психологии понимания как самост. направления общепсихол. исследований. На больших выборках испытуемых (участниках войны в Афганистане, агрессивных подростках, субъектах с выраженными проявлениями манипулятивного поведения и макиавеллизма личности) осуществил развернутый анализ понимания как процесса и результата мышления человека; выявил 4 осн. условия возникновения понимания и 4 формы его проявления в сознании; экспериментально доказал, что психол. механизмы понимания непосредственно связаны с опр. чертами личности, особенностями нравственного сознания и мировоззрения субъекта. Провел первое в мировой психол. науке систематическое исследование, посвященное анализу русских и западных культурно-истор. и науч. – психол. традиций в понимании истины, правды и лжи. С конца 1990-х гг. развивает новое направление психол. науки – психологии человеческого бытия. Осн. труды: Правда и ложь в сознании русского народа и современной психологии понимания, 1993; Понимание в познании и общении, 1994, 1998, 2000; Психология понимания правды, 1999; Психология понимания: Проблемы и перспективы, 2005; Понимание в мышлении, общении, человеческом бытии, 2007.

ИЛЬИН Иван Александрович(1883–1954) – русский религиозный философ. Окончил Моск. гимназию (1901), Моск. ун-т (1906). Занимался науч. и пед. деятельностью в вузах Москвы. С 1911 г. изучал философию Гегеля. В 1918 г. получил ученую степень докт. философии. В 1922 г. эмигрировал в Германию, работал в Русском науч. ин-те (Берлин). В 1938 г. по полит. мотивам выслан в Швейцарию. Творческое наследие составляет более 40 книг и большое количество статей. Авт. оригинальной концепции человека, где он представляется как целостная система, включающая в себя 3 подструктуры: дух, душу и тело. Характеризуя их содержательно и функционально, отдает явный приоритет духу и душе. Исключал прямой контакт между человеческими душами и считал, что наши знания других являются всегда опосредствованными, приблизительными и субъективными. Подчеркивал принципиальную непознаваемость др. человека, а также невозможность непосредственного воздействия на личность. Иллюстрируя эту идею на примере приобщения человека к вере в Бога, подчеркивал, что человека нельзя заставить верить или как-то вложить в него веру. В своих работах дал подробную характеристику О. человека с Богом. Осн. труды: Философия Гегеля как учение о конкретности Бога, 1918. Т. 1–2; Путь духовного обновления, 1937; Замирающее сердце. Книга тихих созерцаний, 1943; О сущности правосознания, 1956.