Симона Дэвис - Монтессори для малышей [Полное руководство по воспитанию любознательного и ответственного ребенка] [litres]

• Подавать обувь

• Помогать родителю (например, «Не мог бы ты принести мне лейку, пожалуйста?»)

• Включать, выключать свет

КУХНЯ

• Приготовить закуску/бутерброд

• Очистить и нарезать банан

• Почистить апельсин

• Очистить кожуру и нарезать яблоко с помощью взрослого

• Мыть овощи и фрукты

• Делать апельсиновый сок

• Накрывать на стол/убирать со стола

• Вытирать стол

• Подметать пол, используя совок и щетку

• Делать для родителей кофе (нажимать кнопки на кофемашине/приносить чашку и блюдце)

ВАННАЯ КОМНАТА

• Сморкаться

• Чистить зубы

• Мыться, используя небольшие, походных размеров бутылочки с гелем, чтобы минимизировать расходы

• Мыть лицо

СПАЛЬНЯ

• Помогать заправлять кровать, натягивая покрывало

• Выбирать, что надеть

• Одеваться без посторонней помощи

ДРУГОЕ

• Расставлять по дому цветы в маленьких вазах

• Собирать и носить с собой сумку/рюкзак

• Надевать куртку

• Надевать ботинки на липучках

• Поливать растения

• Складывать игрушки в лотки и возвращать на полку

• Мыть окна

• Загружать/разгружать стиральную машину и сушилку

• Сортировать носки и одежду по цвету

• Помогать раскладывать продукты по местам

• Вытирать пыль

• Надевать поводок и расчесывать собаку

КУХНЯ

• Выгружать посуду из посудомоечной машины

• Отмерять и смешивать ингредиенты для выпечки

• Чистить овощи, например, картофель и морковь

• Помогать с готовкой (например делать лазанью)

ВАННАЯ КОМНАТА

• Пользоваться туалетом/смывать/опускать стульчак

• Складывать мокрую одежду в корзину для белья

• Сходив в туалет, вытираться с помощью взрослого

• Мыть голову, используя небольшие, походных размеров баночки, чтобы минимизировать расходы шампуня

СПАЛЬНЯ

• Заправлять кровать – натягивать одеяло

• Убирать одежду в ящики/шкаф

ДРУГОЕ

• Кормить домашних животных

• Помогать сортировать отходы

• Складывать белье

• Складывать носки

• Пылесосить

• Открывать автомобиль с помощью брелока

Доктору Монтессори задали вопрос о том, помогает ли пространство Монтессори воспитать хороших художников. Она ответила: «Я не знаю, выпускаем ли мы хороших художников. Но мы выпускаем ребенка с глазами, которые видят, душой, которая чувствует, и руками, которые слушаются». Для детей младшего возраста творческие занятия связаны с самовыражением, развитием и познанием различных материалов. Процесс важнее конечного результата.

Виды декоративно-прикладной деятельности:

• С маленькими детьми мы начинаем с рисования. Используйте мелки или карандаши, которые легко скользят по бумаге. Маленькими карандашами малышу, как правило, легче пользоваться, к тому же они дают больше цвета, чем обычные цветные карандаши. Мелки из натуральных материалов, таких как пчелиный воск или соя, прекрасно подходят для рисования.

• Затем мы можем начать использовать акварель. Мне нравится начинать с одного или двух цветов. Если добавлять больше цветов, все становится коричневым. В лоток можно положить маленькую непроливайку для воды (идеальный размер – баночки из отелей), акварельную кисть и набор красок. Еще надо подготовить лист бумаги, который будем подстилать (чтобы не запачкать стол), запас бумаги, если ребенку захочется порисовать еще, и тряпку, чтобы вытирать разлитую воду.

• Примерно с 18 месяцев можно начинать работать с ножницами (под наблюдением взрослых). Для того чтобы что-нибудь разрезать, используйте настоящие ножницы с закругленными концами, которые хорошо режут, и покажите ребенку, как правильно ими пользоваться. Обязательно показать, что, когда мы пользуемся ножницами, то садимся за стол и что нужно держать их за ручки, а не за лезвия. Давайте ребенку маленькие полоски бумаги, которые будет проще резать. Затем готовые кусочки можно собрать в небольшой конверт и заклеить с помощью скотча.

• В возрасте примерно 18 месяцев занятия с использованием клея могут быть очень занимательными, а использование клея-карандаша или маленькой кисти и баночки с клеем для приклеивания бумаги поможет малышу отточить двигательные навыки.

• Краски и мел тоже очень нравятся малышам. Детям младшего возраста все же следует давать краску только под присмотром взрослых. Опять же, всегда держите наготове влажные салфетки, чтобы можно было вытереть руки, пол или стол.

• Глина, пластилин и кинетический песок – прекрасные материалы для творчества малышей. Можно использовать некоторые простые инструменты вроде скалки, формочек или тупого ножика, для того чтобы самыми разными способами взаимодействовать с материалом. Я тоже люблю играть с малышами в пластилин.

• В возрасте примерно 2,5 года можно пробовать шить. В коробке для швейных принадлежностей могут лежать коробочка с тупой иглой, нитки и кусочек картона размером 10 x 10 см с отверстиями, пробитыми по диагонали.

• Недолгие посещения музеев помогают воспитать в ребенке чувство прекрасного. В музее можно найти много разных цветов, текстур и животных. Мы можем играть в простые игры, например выбирать открытку в музейном магазине, а потом искать изображенную на ней картину в галерее.

1. Постарайтесь не указывать.Вместо того чтобы показывать ребенку, что делать с материалами, мы показываем ему, как их использовать, а дальше предоставляем простор для его фантазии. По этой причине учителя Монтессори предпочитают не использовать раскраски, так как это обязывает детей соблюдать определенные рамки. Точно так же мы стараемся не ограничивать детей использованием только зеленого цвета для травы и синего для неба. Они могут творчески подходить к своему выбору.

2. Давайте обратную связь. В Монтессори вместо того, чтобы говорить ребенку, что его работы «хорошие», лучше предоставить ему самому решать, нравится ли ему созданное им. Вместо этого мы можем давать обратную связь и оказывать поддержку. Можно описывать то, что мы видим на рисунке, например: «Я вижу, ты нарисовал вот здесь желтую линию». В этой фразе больше смысла, чем в стандартном «Как красиво». В этом случае ребенок понимает, что мы действительно оцениваем его труд.

Кроме того, поскольку малыши пока еще только начинают самовыражаться, лучше спросить «Хочешь рассказать мне о своем рисунке?», а не «Что это такое?». Это может быть не какой-то четкий образ, а просто абстрактное выражение их чувств.