Сергей Руденко - Как работать вожатым. Полный справочник

Подведём итог этой большой и важной главе. Отнеситесь ко всему, сказанному в ней, максимально серьёзно. Потому что все приведённые в ней правила помогут вам завоевать признание и уважение воспитанников и при этом сохранить некоторую дистанцию, дать детям понять, что вы не друган и с вами нельзя общаться, как вздумается, но и не карающая сила, вселяющая суеверный ужас. Вы должны стать для них старшим товарищем, которого хочется слушаться, рядом с которым интересно и весело и к которому можно всегда обратиться за помощью или советом.

Здесь всё элементарно. Обязанности детей прописаны в договоре с родителями. Я, когда как юрист составляю договоры для лагерей, вообще выношу их в отдельное приложение. Если в договоре этому не уделяется достаточного внимания, основные обязанности детей всё равно им подразумеваются и вытекают из обстановки.

Они интуитивно понятны и сводятся к следующему: дети должны соблюдать режим и правила лагеря, в том числе правила общения, слушаться вожатых, не привозить запрещённые вещи, беречь лагерное имущество 18 18 Детально эти требования разбираются в главах 1, 9, 12, разделе 36.7, главах 38 и 39. . Поэтому подробно останавливаться на обязанностях детей я не буду, затрону только самый острый момент – когда договор с родителями может быть расторгнут, а ребёнок отправлен домой.

На первом месте, разумеется, грубое нарушение ребёнком мер безопасности. Под этим я имею в виду не только ситуацию, когда ребёнок пытается спрыгнуть с крыши, но и выходит без вожатых за территорию, купается без разрешения или топит кого-то во время купания, даже в шутку, пытается что-то поджечь, в особенности если ему это удаётся, взрывает петарды, бьёт младших, создаёт угрозу для жизни и здоровья детей или сотрудников лагеря, употребляет алкоголь, любые наркотики, легальные и полулегальные вещества, включая снюс, курит, в том числе электронные сигареты, различные испарители или курительные смеси, рассказывает об этих веществах другим детям или агитирует их к употреблению чего-либо из перечисленного.

Также можно попробовать отправить ребёнка домой, если он регулярно грубо нарушает распорядок дня, дисциплину и нормы поведения. В первую очередь это касается плохо управляемых детей, которые не отвечают за свои поступки, не могут их контролировать и создают реальную опасность для себя и окружающих.

Если ребёнок вымогает что-то у других детей, угрожает насилием, крадёт, наносит значительный материальный ущерб имуществу лагеря.

А также, разумеется, если у него обнаруживаются медицинские противопоказания к пребыванию в лагере.

Решение, требовать отправки ребёнка домой или нет, во всех приведённых примерах, за исключением последнего, остаётся на ваше усмотрение. Посоветуйтесь с кем-то из опытных вожатых или старшим по выезду. Они помогут принять верное решение с учётом того, что будет сказано в конце главы 10.

Работая с детьми, помните – у них недостаточно развиты или вообще не развиты социальные навыки. О нормах морали и этики им уже известно, но обязательность их соблюдения пока не достаточно очевидна. Она и взрослым-то не всегда очевидна, а с детьми дело обстоит ещё хуже. Тем более в лагере, где нет родителей, бабушек и дедушек, учителей – в целом общества, а значит, и его законов. Тут на первый план выходит закон джунглей, и детский отряд мгновенно превращается в стаю зверей. И я не утрирую. «Повелителя мух» читали? Так вот, там всё правда. Но бояться этого не следует, нужно всего лишь внимательно прочитать эту главу и все остальные, выполнять всё, что в них написано и слушать умудрённых опытом старших товарищей.

На пути сближения с вожатым дети проходят три стадии и на этих стадиях по разным причинам не допускают нарушений. Сначала из страха наказания. Далее, по мере налаживания контакта, сдерживающим фактором становится нежелание потерять те привилегии, которые они получают. И наконец, если все идёт хорошо, дети перестают нарушать дисциплину, потому что не хотят расстраивать любимых вожатых. Но и на последней стадии применять некоторые приёмы с целью сохранения отряда в управляемом состоянии придётся. И для их применения существуют определённые правила.

Ваши требования должны быть обоснованы

Объясните детям, что настаивать на соблюдении режима и требований дисциплины не доставляет вам никакого удовольствия. Но это правила лагеря, санитарных, гигиенических, противопожарных и других нормативов, принятых в нашей стране, а также прямое указание родителей, которые должны быть уверены, что с их детьми всё в порядке, они под присмотром, живы и здоровы. Не стесняйтесь периодически напоминать подопечным, что вы отвечаете за их жизнь и здоровье и, если с ними что-то случится, вас посадят в тюрьму. Кроме того, донесите до них, что вы работники лагеря и у вас есть начальство. Если они не будут соблюдать установленные в лагере правила, вас уволят 19 19 Немного подробнее эта тема раскрывается в разделе 36.7. . Такие пояснения помогут детям осознать, что все эти требования соблюдать так или иначе придётся, и договориться с вами об их невыполнении не получится.

В свете сказанного, запрещая что-то, каждый раз задавайтесь вопросом: а почему я это запрещаю? Вы должны объяснить прежде всего себе, с чем связаны те или иные ограничения. Некоторых вожатых хлебом не корми, дай покомандовать и что-нибудь позапрещать. А начнёшь разбираться в мотивах их бесконечных «нельзя», и выясняется, что это банальное самодурство. «Почему вы не разрешаете детям играть в телефон?» – «Все эти игры для дебилов». «Почему мальчикам нельзя заходить в комнату к девочкам?» – «Нечего им там делать». Пусть играют, конечно, но если это происходит в тихий час с громкими комментариями, то они мешают спать остальным. Зайти в гости к девочкам – не вопрос, но, разумеется, не в два часа ночи.

Будьте справедливы

Это, как не трудно догадаться, означает, что ваши требования должны быть одинаковы для всех детей. И об этом нужно говорить самим детям, когда они не хотят слушаться. Допустим, условный Дима отказывается идти на зарядку, уселся на скамейку у корпуса и нахохлился. В этой ситуации с Димой возможен следующий диалог:

– Дима, весь отряд пошёл на зарядку, почему ты не идёшь?

– Пусть все идут, а я не пойду.

– А если дети спросят, почему Дима не пошёл на зарядку, что я должен буду ответить?

– Не пошёл, и всё.

– Дима, разве ты какой-то особенный, не такой, как все? Другие ребята могут на тебя обидеться.

– Мне всё равно, я не хочу на зарядку.

– Не все хотят, но все идут, потому что мы всё делаем вместе.