Сергей Саломахин - УЧЕБНИК виртуального пилота

Английская документация, как правило, выполнена в виде выжимки минимально необходимой для управления самолетом информации. Приводимые данные организованы без малейшей попытки систематизировать их подачу, поэтому пригодны лишь для заучивания в стиле «зубрежки».

Американская документация наиболее многочисленна и разнообразна по качеству подачи материала. Некоторые руководства выполнены на уровне немецких, некоторые совершенно никуда не годятся. Часто на одну и ту же машину выпускается несколько руководств - от производителя, эксплуатирующих компаний и т. п.

Мемуаристика. Литературное наследие этого типа на русском языке особенно богато. Диапазон качества - от никчемной болтовни до великолепных по уровню текста и содержания произведений. Увы, практическая польза от художественной литературы по авиации невелика, хотя иногда можно почерпнуть интересные детали и находки.

Гораздо более важным эффектом от прочтения мемуаров является формирование восприятия мира авиации, личный пример выдающихся летчиков.

Видеокурсы. Новшество нескольких последних десятилетий.

Отличаются большой наглядностью при подаче материала, но стоят дорого и обычно продаются только вместе с курсом обучения в летной школе. В Интернете можно найти разрозненные обрывки таких видеозаписей, они могут очень пригодиться при исследовании какоголибо определенного полетного режима. К сожалению, в области методики обучения толку от них обычно не больше, чем от остальных «курсов»: местами очень удачно, местами крайне наивно и бестолково.

Современные учебные машины оптимизированы для получения денег от подготовки «воздушных водителей», слабо чувствующих поведение самолета в воздухе. Эти удобные и простые в управлении самолеты слишком многое прощают, а потому слишком малому учат. Летать на них ненамного сложнее, чем ездить на автомобиле - что помогает в освоении новой техники, но затрудняет отработку многих важных навыков.

Гораздо больше можно понять, летая на учебных аэропланах образца сороковых годов. Их главное отличие - шасси с хвостовым колесом. Оно обязывает внимательно следить за соответствием положения носа и направления движения на рулежке, разбеге и пробеге.

Пилот привыкает ощущать инерцию машины, быстро и точно реагировать на отклонения от курса, не расслабляться и не бросать управление, пока самолет движется. Вынужденно повышается осмотрительность - задранный нос загораживает обзор вперед, приходится постоянно глядеть по сторонам.

Другой полезной особенностью старых машин является слишком длинный хвост. На вираже он будет норовить свеситься вниз или вымахнуть вверх - борьба с этим поможет выработать ценнейшую привычку к координированному полету.

Маломощный двигатель старых «летающих букварей» не позволяет компенсировать ошибки пилота тягой мотора. Значит, с самого начала придется привыкать расходовать скорость и высоту аккуратно и осознанно, мыслить количеством располагаемой энергии.

Разнообразные сложности типа механизации крыла, винта изменяемого шага или убираемого шасси только добавят вспомогательной работы, когда человеку и без того трудно. Это будет отвлекать от изучения фундаментальных вещей, делать обучение менее эффективным. К счастью, старинные машины крайне просты - это попросту набор «палочек и тряпочек», дружно летящих в небе.

Поэтому для первых шагов я бы предложил такие самолеты, как Aeronca Champion или Piper Cub. На современных аэродромах их довольно часто можно найти в приличном состоянии. Курс обучения на таких машинах иногда обходится даже дешевле, чем на более «модных» самолетах. А в виртуальном небе игры можно восстановить и более редкие в реальности, но не менее замечательные аэропланы, такие как DH Tiger Moth или Stampe SV.4, Bucker Jungmann или По-2.

Если в реальности нам не достанется классического учебного самолета, не беда! Обычнейшая Cessna 152 в принципе сможет научить необходимому, просто придется самостоятельно преодолевать стремление этой машины упростить полет до полной невинности. Тут как раз очень помогут домашние эксперименты. Например, разобравшись с координацией разворота на виртуальном Кабе, в реальности можно будет осознанно удерживать от выноса хвоста куда более послушную Цессну.

Торопиться с покупкой «полного курса обучения» летной школы не надо. Сначала стоит присмотреться к аэродрому, инструкторам, состоянию самолетов. Лучше всего ограничиться ролью пассажира - слетать в демонстрационный полет, позадавать простые вопросы, внимательно выслушать ответы на них. Самое ценное качество летной школы - это атмосфера спокойствия, уверенности и безопасности. Визит на аэродром должен оставлять положительные эмоции и желание вернуться снова.

На данном этапе нужно стараться как можно больше всего попробовать заранее на симуляторе. Обзавестись самым главным документом выбранного учебного самолета - Руководством по Летной Эксплуатации.

Смоделировать с помощью симулятора полет на том самом аэродроме, где будут проходить занятия. А во время следующей поездки сопоставить настоящий полет со своим представлением о нем. Попробовать воссоздать происшедшее, проанализировать, посмотреть на себя со стороны.

И главное - на первых порах нужно отключить ветер в настройках симулятора! Непрерывная раскачка машины крайне вредна для начинающего пилота, она заслоняет от него многочисленные нюансы поведения машины в воздухе, не дает заметить важнейшие закономерности. В результате с первых шагов приобретается масса вредных навыков, которые потом придется с большим трудом обнаруживать и искоренять. Эта вынужденная работа над ошибками всегда отнимает уйму времени и усилий, причем часто инструктор никак не может понять - почему «тупой» учлет не справляется с ситуацией, затягивая сроки обучения! В настоящем небе воздействие ветра практически неизбежно, хорошо что симулятор, когда надо, позволяет избавиться от него…

Кабина Достаточно впервые оказаться в кабине настоящего самолета, чтобы четко понять - картинка на экране симулятора не имеет никакого отношения к настоящему обзору. Уже такая простая вещь, как движение головы, требует вращения виртуальной «кинокамеры», заменяющей глаза

компьютерному пилоту. Такое перемещение взгляда чрезвычайно неточно и неудобно.

Точка подвески этой «камеры» фиксирована, что само по себе крайне неестественно и вдобавок вызывает привыкание к своеобразному «нейтральному» положению взгляда, устремленному куда-то вперед и не существующему в реальности. Настоящий пилот имеет возможность двигать головой и глазами как ему удобно, создавая мысленный образ окружающего мира. Виртуальный пилот додумывает ту же картинку, исходя из гораздо более скудных данных.