Наталья Манусаджян - Методика тренировок по интеллектуальным играм

Результат – чем больше способов передачи, тем интенсивнее работают в команде фантазия и воображение, тем больше версий будет вырабатываться за столом во время игры. Снижение числа способов – тревожный сигнал. Следует чаще проводить тренировки по программе “На выработку версий” или, с помощью дополнительных упражнений, выяснить, не назревает ли в команде внутренний конфликт или усталость. Несомненно, что в этом случае, может, придется несколько поменять состав команды.

Упражнение 3 . "Передай хлопок"

Цель:Выяснить степень сыгранности на момент проведения упражнения. Еще раз проверить правильность рассадки по номерам. Упражнение следует проводить регулярно, примерно 1 раз в 3 месяца.

Порядок работы. Тренер наблюдает со стороны. Все игроки команды становятся в круг, на расстоянии одного шага друг от друга. Расслабляются. Никто не хлопает. По команде тренера первая пара одновременно хлопает в ладоши (Раз), а затем хлопок одной ладонью о ладонь соседа по принципу – «хлопок соседней ладонью» (Два). Затем все повторяется со вторым-третьим и т.д. При этом, ставшие в круг игроки начинают хлопать ТОЛЬКО ТОГДА, КОГДА до них доходит очередь хлопка соседними руками (вариант «Два»), а игроки, которые уже вступили в игру продолжают хлопать (вариант «Раз»). Упражнение следует начать сначала в медленном темпе, а потом все быстрей и быстрей, до первого сбоя ритма. Темп задает тренер, командуя: "Раз-два", все быстрее и быстрее.

Результат – чем выше сыгранность в команде, тем дольше выдерживается ритм и темп упражнения.

Упражнение 4. "Три мяча"

Цель:Выяснить степень уважения игроков друг к другу, нет ли в команде скрытых конфликтов. Также это упражнение учит одновременной коммуникации с несколькими игроками.

Внимание!Количество игроков, выполняющих это упражнение должно быть чётным.

Порядок работы. Тренер наблюдает со стороны. Все игроки команды становятся в круг. Стоят свободно, не напрягаясь, лицом в центр. У одного игрока в руках три мяча. Мячи должны быть мягкими (чтобы не отскакивали), небольшого размера (чтобы умещались в руке) и яркими (чтобы отвлекать внимание и, таким образом, довести процесс коммуникации до автоматизма). Каждый из стоящих выбирает того, кому он будет кидать мяч (одному и тому же человеку – нельзя), громко и внятно называя ИМЯ этого человека (ВАЖНО произносить имя. Имя – это личностная идентификация человека и, если в команде назревает конфликт, то, теоретически конфликтующего выбрать в качестве партнера еще могут, но его имя не назовут!). В результате, каждый игрок получит двух партнеров – от одного он будет мяч получать, а другому – бросать.

Каждый раз, во время выполнения этого упражнения тренер должен напоминать, что мяч следует бросать все время называя имя того, кому мяч бросается. После предупреждения, каждый игрок должен повторить кому он бросает мяч и от кого получает, произнося стандартную фразу: «Я получаю мяч от Иры (Аллы, Толе и т.д.), бросаю – Сергею (Анне, Рубену и т.д.)». Только после этого, по команде тренера, первый игрок начинает последовательно выбрасывать в игру мячи. Задача – как можно дольше бросать друг другу мячи. Как только первый мяч упадёт на пол, упражнение прекращается. Если в течении 15-20 секунд ни один мяч не упадет на пол, то это означает , что сыгранность в команде высокая.

Упражнение 5. "Поиграем парами"

Цель:Выяснить правильность рассадки в команде. Также улучшает работу правого о левого полушария мозга.

Обычно, по диагонали (например, номер 3 и 6, 1 и 4, и т.д.) следует сажать игроков, которые как бы дополняют друг друга во время обсуждения. А для этого, эти игроки должны лучше всего взаимодействовать во время игры.

Порядок работы. Тренер наблюдает со стороны. Все игроки команды делятся на пары ( по рассадке, с учетом номеров диагонали). Стоят свободно, не напрягаясь, лицом друг к другу. Одну руку – закладывают за спину (поза Наполеона). Свободной рукой игроки начинают кидать друг другу мяч. Мяч должен быть мягким (чтобы не отскакивали), размера теннисного мяча.

Задача – как можно дольше бросать друг другу мяч одной рукой. Как только мяч упадёт на пол, упражнение прекращается. Если в течении 20-30 секунд мяч не упадет на пол, то это означает, что рассадка по диагонали подобрана правильно.

Для полноты упражнения, следует поменять руку и повторить это упражнение.

Упражнение 6. "Слово за слово"

Цель:Научить игроков слушать и запоминать все, что говорится во время минуты обсуждения.

В этом упражнении принимают участие минимум 6 человек, максимум – 12.

Порядок работы. Тренер наблюдает со стороны. Все игроки рассаживаются вокруг стола, лучше круглого. Первый игрок называет любое слово, которое придет ему на ум. Каждый следующий игрок должен повторить все, что сказали до него и добавить своё слово, но так, чтобы получилась смысловая фраза.

Например,

1. Я

2. я ПОШЕЛ

3. я пошел ИГРАТЬ

4. я пошел играть В ТЕННИС

5. я пошел играть в теннис, НО УВИДЕЛ

....

Упражнение 7. "Пишущая машинка"

Цель:тренирует активную взаимосвязь с партнером (которым в данном случае является Тренер), а не "внимание вообще".

Поскольку, ученикам нужно следить только за Тренером, ошибки товарищей не должны их сбивать. Каждая буква ждет только нажатия своей клавиши. Пусть сосед пропустил свою букву или получилась "опечатка" – важно вовремя отозваться хлопком на нажатие своей клавиши. Следя за всем текстом, не обращая внимания на "опечатки" (а это самое трудное – не обращать на них внимания), ученик ждет свою букву и печатает ее.

Как показывает практика, тексты, "отпечатанные" на такой пишущей машинке, прочно и надолго сохраняются в памяти учеников после упражнения, поэтому стоит обратить особое внимание на содержание того, что именно мы впечатываем в их память. Например, пушкинское "Служенье муз не терпит суеты..." или строки Н. Ушакова – "Чем продолжительней молчанье – тем удивительнее речь..."

Порядок работы.Ученики – в полукруге.

Они рассчитываются слева направо по алфавиту:

-А, Б, В, Г, Д...

Если учеников в полукруге не 32, а меньше (чаще всего так и бывает), они повторно рассчитываются до тех пор, пока не дойдут до конца алфавита. Так что за каждым учеником закрепляется по нескольку букв. Можно ввести и необходимые знаки препинания.

Тренер задает какую-нибудь фразу или строчку стихотворения, и она "печатается на пишущей машинке". Тренер хлопает в ладоши ("нажимает на клавишу буквы"), ученик отхлопывает свою букву, очередную в слове ("бьет буквой по бумаге"). «Пробел» и «перевод каретки» отхлопывают все.