В. Зинченко - Большой психологический словарь

КОГНИТИВНАЯ НАУКА(англ. cognitive science ) – широкая междисциплинарная область исследований и знаний , а также совокупность многих дисциплин, которые изучают преимущественно интеллект («разум»), но делаются попытки охватить всю психическую сферу. В этой области сотрудничают философы и логики, лингвисты и семиотики, специалисты по компьютерным наукам и искусственному интеллекту , математики… и, конечно, специалисты по когнитивной психологии, когнитивной нейронауке, нейропсихологии, детской психологии и когнитивной антропологии . См. Моделирование в психологии . (Б. М.)

КОГНИТИВНАЯ НЕЙРОНАУКА(англ. cognitive neuroscience ) – междисциплинарный подход, объединяющий усилия когнитивной психологии и нейронауки (нейробиологии) для изучения того, как сенсорно-перцептивные и когнитивные процессы реализуются в мозге , в т. ч. на нейронном уровне.

КОГНИТИВНАЯ ОЦЕНКА(англ. cognitive appraisal ) – когнитивный компонент эмоционального процесса, включающий интерпретацию события или ситуации (в т. ч. себя и других, своего и чужого поведения) с т. зр. их отношения к потребностям, интересам, ценностям, нормам субъекта. Согласно когнитивным теориям эмоций , именно К. о. определяет качество и силу переживаемой эмоции . В рос. литературе синонимично употребляются термины «смысл» и «личностный смысл». (Б. М.)

КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ(англ. cognitive рsychology ) – одно из направлений преимущественно амер. психологии, возникшее в нач. 1960-х гг. как альтернатива бихевиоризму . К. п. реабилитировала понятие психики как предмета научного исследования, рассматривая поведение как опосредствованное познавательными (когнитивными) факторами. Современная К. п. состоит из многих разделов: восприятие , распознавание образов, внимание, память, воображение, речь , психология развития, мышление и принятие решения , в целом естественный интеллект и отчасти искусственный интеллект . С момента возникновения К. п. ее основным методом был информационный подход , в рамках которого разрабатывались модели микроструктуры восприятия, внимания и кратковременной памяти , протекавшие в основном в миллисекундном диапазоне времени (см. Метод микроструктурного анализа, Парадигма Стернберга ). С расширением предметной области исследований обнаружилась ограниченность информационного подхода, особенно при анализе речевой деятельности, мышления, долговременной памяти и структуры интеллекта. Поэтому когнитивисты начали обращаться к генетической психологии ( Ж. Пиаже ), культурно-исторической психологии ( Л. C. Выготский и др.), деятельностному подходу ( А. Н. Леонтьев и др.). С др. стороны, разработанная ими методическая база экспериментальных исследований привлекла внимание многих европейских, в т. ч. рос. ученых, которые адаптировали ее для развития своих традиций (микроструктурный и микродинамический анализ, микрогенетический метод). (А. И. Назаров)

КОГНИТИВНАЯ СЛОЖНОСТЬ – ПРОСТОТА(англ. cognitive complexity – simplicity ) – аспект когнитивного функционирования человека, определяющийся на одном полюсе использованием множества конструктов, имеющих многообразные связи между собой (сложность), а на другом – использованием небольшого количества конструктов, имеющих ограниченные связи между собой (простота). Дж. Биэри (Bieri, 1961) операционально определил когнитивную сложность как многомерность когнитивного пространства, но это не единственный показатель. Син. когнитивная структурированность. См. Когнитивный стиль . (Б. М.)

КОГНИТИВНАЯ ЭРГОНОМИКА(англ. cognitive ergonomics ) – раздел эргономики, в котором изучаются и проектируются интерфейсы «человек – др. компоненты рабочей системы » (особенно программное обеспечение) на основе изучения деятельности человека (его мышления, памяти, восприятия и т. д.). (К. В. Самойлов)

КОГНИТИВНО-ПОВЕДЕНЧЕСКАЯ ТЕРАПИЯ(англ. cognitive-behavior therapy ) – вид краткосрочного психотерапевтического воздействия, направленного на улучшение личностной и соц. адаптации клиентов посредством осознания и коррекции неадаптивных мыслительных схем (А. Бек, А. Эллис, Дж. Келли). Процесс К.-п. т. предполагает использование вербальных, поведенческих и игровых процедур и строится след. образом: 1) обнаружение когнитивных искажений и дезорганизующих убеждений ; 2) реконструкция глубинных смысловых структур на основе систематического анализа; 3) целенаправленное изменение дисфункциональных базовых посылок на более конструктивные в ходе поведенческого эксперимента во время сеанса и домашних работ; 4) закрепление конструктивных поведенческих навыков, полученных в ходе К.-п. т. В большинстве работ по К.-п. т. принят т. н. тримодальный подход, который сокращенно описывается форматом A-B-C: аффект ( affect ), поведение ( behavior ), когниции ( cognition ). (А. А. Борисова)

КОГНИТИВНО-СОЦИАЛЬНЫЕ ТЕОРИИ (подходы)(англ. cognitive social theories / approaches ) – необихевиористские подходы к личности и соц. поведению, которые сосредоточены на когнитивных процессах и структурах, лежащих в основе индивидуальных различий. Самыми видными представителями этого направления являются Альберт Бандура и Уолтер Мишел. В качестве базисных переменных, лежащих в основе индивидуально-психологических различий , рассматриваются когнитивно-социальные переменныеличности – это множество конструктов, в частности: кодирование (особенности категоризации людей, событий, ситуаций); ожидания (напр., в отношении самоэффективности и последствий своих действий); саморегуляторные системы и планы (способность ставить и преследовать цели: напр., сесть на диету, бросить курить, написать книгу), а также когнитивные компетентности (определенные способы обрабатывать и использовать информацию, способности решать проблемы или выполнять задания, необходимые для достижения целей). Син. социально-когнитивный подход ( social-cognitive approach ), социально-когнитивные теории. (Б. М.)

КОГНИТИВНО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ(англ. cognitive-physiological theory ) – двухфакторная теория эмоций, разработанная С. Шехтером (1962) и утверждающая, что эмоциональное переживание зависит от когнитивной оценки (интерпретации) неспецифического физиологического возбуждения (активации). Последнее может приводить к разным эмоциям (даже противоположным), в зависимости от оценки человеком ситуации и самого состояния возбуждения. Также известна как «двухфакторная теория эмоций», «теория интерпретации активации» ( arousalinterpretation theory ), «теория Шехтера – Зингера» ( Schachter – Singer theory ). (Б. М.)