В. Зинченко - Большой психологический словарь

Я-к. часто определяют как совокупность установок, направленных на себя, и тогда, по аналогии с аттитюдом , выделяют в ней 3 структурных компонента: 1) когнитивный компонент –«образ Я» (англ. self-image ), к которому относится содержание представлений о себе; 2) эмоционально-ценностный(аффективный) компонент, который есть переживаемое отношение к себе в целом или к отдельным сторонам своей личности, деятельности и т. п.; к этому компоненту, др. словами, относят систему самооценок (англ. selfesteem ), 3) поведенческий компонент, который характеризует проявления когнитивного и оценочного компонентов в поведении (в т. ч. в речи, в высказываниях о себе).

Я-к. – целостное образование, все компоненты которого хотя и обладают относительно самостоятельной логикой развития, тесно взаимосвязаны. Она имеет осознаваемый и неосознаваемый аспекты и описывается с т. зр. содержания представлений о себе, сложности и дифференцированности этих представлений, их субъективной значимости для личности, а также внутренней цельности и последовательности, согласованности, преемственности и устойчивости во времени.

В литературе нет единой схемы описания сложного строения Я-к. Напр., Р. Бернс представляет Я-к. в виде иерархической структуры. Вершиной является глобальная Я-к., конкретизирующаяся в совокупности установок личности на себя. Эти установки имеют различные модальности: 1) реальное Я(каким я, как мне кажется, являюсь на самом деле); 2) идеальное Я(каким я хотел бы и/или должен стать); 3) зеркальное Я (каким меня видят др.). Каждая из этих модальностей включает ряд аспектов – физическое Я, социальное Я, умственное Я, эмоциональное Я.

Расхождение между «идеальным Я» и «реальным Я» является основой для самооценочных чувств , служит важным источником развития личности, однако существенные противоречия между ними могут стать источником внутриличностных конфликтов и негативных переживаний (см. Комплекс неполноценности ).

В зависимости от того, на каком уровне – организма, соц. индивида или личности – проявляется активность человека, в Я-к. выделяют: 1) на уровне «организм – среда» – физический Я-образ(схема тела), вызывающийся потребностью в физическом благополучии организма; 2) на уровне соц. индивида – социальные идентичности : половая, возрастная, этническая, гражданская, социально-ролевая, связанные с потребностью человека в принадлежности к общности; 3) на уровне личности – дифференцирующий образ Я, характеризующий знание о себе в сравнении с др. людьми и придающий индивиду ощущение собственной уникальности, обеспечивающий потребности в самоопределении и самореализации. Последние 2 уровня описываются так же, как 2 составляющие Я-к. (В. В. Столин): 1) «присоединяющая», обеспечивающая объединение индивида с др. людьми и 2) «дифференцирующая», способствующая его выделению по сравнению с другими и создающая основу для чувства собственной уникальности.

Выделяются также динамическое «Я» (как, по моим представлениям, я изменяюсь, развиваюсь, каким стремлюсь стать), «презентируемое Я» («я-маска», каким я себя показываю другим), «фантастическое Я», триада хронологических Я: Я-прошлое, Я-настоящее, Я-будущее и т. п.

Важнейшей функциейЯ-к. является обеспечение внутренней согласованности личности, относительной устойчивости ее поведения. Сама Я-к. формируется под воздействием жизненного опыта человека, прежде всего детско-родительских отношений, однако достаточно рано она приобретает активную роль, влияя на интерпретацию этого опыта, на те цели , которые индивид ставит перед собой, на соответствующую систему ожиданий, прогнозов относительно будущего, оценку их достижения – и тем самым на собственное становление, развитие личности, деятельность и поведение.

Соотношение понятий Я-к. и самосознания точно не определено. Часто они выступают как синонимы. Вместе с тем существует тенденция рассматривать Я-к. как результат, итоговый продукт процессов самосознания. (А. М. Прихожан)

ЯППИ(англ. yuppie от young professional – молодой специалист) – общепринятый амер. термин, обозначающий профессионально и карьерно ориентированного молодого человека (антипод хиппи). Ср. Бампинг .

ЯРОШЕВСКИЙ МИХАИЛ ГРИГОРЬЕВИЧ(1915–2001) – рос. сов. психолог, известный г. о. своими работами по истории психологии и научной методологии, автор более 50 книг в области истории психологии от античности до современности. Основные работы: «История психологии» (1966); «Психология в XX столетии» (1971); «И. М. Сеченов и мировая психологическая мысль» (1981); «Л. С. Выготский: в поисках новой психологии» (1993).

ЯСНОВИДЕНИЕ —см. Парапсихология .

16PF– сокращенное название оригинального личностного опросника Р. Кеттелла «16 личностных факторов» (16 personality factors).

ANOVA( аббревиатура от ANalysis Of VAriance ) – процедура дисперсионного анализа с одной зависимой переменной и одной или более независимыми переменными.

В5( big five ) – Большая пятерка личностных факторов.

BFQ( big five questionnaire ) – опросник Большая пятерка .

BRAZELTON NEONATAL BEHAVIORAL ASSESSMENT SCALE, NBAS– см. Неонатальная поведенческая оценочная шкала Бразелтона .

DSM-4( Diagnostic and Statistical Manual—IV ) – см. МКБ-10 .

F-тест( F-Test ) – отношение между двумя дисперсиями. Используется в дисперсионном анализе , чтобы определить, является ли экспериментальный эффект статистически значимым (чаще всего для того, чтобы установить надежность различия между двумя или более группами). Син. F-статистика ( F statistic ).

FFM( five-factor model of personality ) – пятифакторная модель личности. См. Большая пятерка .

FFT( five-factor theory of personality ) – пятифакторная теория личности. См. Большая пятерка .

FOLLOW-UP RESEARCH– дополнительное исследование, с некоторой отсрочкой после вмешательства, для выявления устойчивости, стабильности обнаруженных в основном исследовании эффектов (нелишнее дополнение к т. н. формирующим экспериментам). (Б. М.)

HOME ОПРОСНИК( HOME inventory ) – измерительный инструмент для количества и типа интеллектуальной стимуляции, обеспечиваемой домашней средой ребенка. Опросник HOME (акроним от полного названия Home Observation for Measurement of the Environment ) разработан Бетти Колдвелл и Робертом Бредли (Caldwell, Bradley, 1984), состоит из 45 утверждений с дихотомическими ответами («да – верно для этого дома» или «нет»). 45 бит информации затем группируются по 6 категориям (субшкалам). (Б. М.)