Елена Дмитрова - Логопедические карты для диагностики речевых расстройств
- Название:Логопедические карты для диагностики речевых расстройств
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:неизвестно
- Год:неизвестен
- ISBN:нет данных
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Отзывы:
-
Ваша оценка:
Елена Дмитрова - Логопедические карты для диагностики речевых расстройств краткое содержание
Определяются цели и задачи логопедической диагностики в комплексной системе преодоления речевых расстройств у детей и взрослых.
Автор – Елена Дмитриевна Дмитрова, ведущий логопед-методист Центра патологии речи и нейрореабилитации, создатель компьютерной обучающей диагностической нейропсихологической программы.
Книга адресована практикующим логопедам, педагогам, психологам, врачам, студентам дефектологических и психологических факультетов педвузов.
Логопедические карты для диагностики речевых расстройств - читать онлайн бесплатно полную версию (весь текст целиком)
Интервал:
Закладка:
в) автоматизированная (не нарушена, нарушения: легкие, средние, грубые, возможна самокоррекция/не коррегирует, нет плавности, инертность, персеверации, невозможность выполнения)
г) дезавтоматизированная (не нарушена, нарушения: легкие, средние, грубые, возможна самокоррекция/не коррегирует, нет плавности, инертность, персеверации, невозможность выполнения)
д) составление рассказа по сюжетным картинкам (составляет, не понимает сюжета, соскальзывание на побочные ассоциации, пропуски членов предложения, аграмматизмы: грубые, негрубые, какие ____________, параграмматизмы, упрощение структуры фразы, смысловая неточность, смысловая неадекватность, неразвернутость, бедность, речевая аспонтанность, наличие литеральных, вербальных парафазии (по звуковому, по семантическому сходству), замены звуков (по фонологическим оппозициям, по месту и способу образования) поиск артикуляции, персеверации, контаминации, антиципации при произнесении, слогов, слов, фраз, трудности переключения, «застревания», морфемные заменыне составляет)
е) составление рассказа по пейзажной картинке (составляет, пропуски членов предложения, аграмматизмы: грубые, негрубые, какие ____________, параграмматизмы, упрощение структуры фразы, смысловая неточность, смысловая неадекватность, неразвернутость, бедность, речевая аспонтанность, наличие литеральных, вербальных парафазии (по звуковому, по семантическому сходству), замены звуков (по фонологическим оппозициям, по месту и способу образования) поиск артикуляции, персеверации, контаминации, антиципации при произнесении, слогов, слов, фраз, трудности переключения, «застревания», морфемные замены, не составляет)
ж) составление рассказа по заданной теме (составляет, пропуски членов предложения, аграмматизмы: грубые, негрубые, какие ____________, параграмматизмы, упрощение структуры фразы, смысловая неточность, смысловая неадекватность, неразвернутость, бедность, речевая аспонтанность, наличие литеральных, вербальных парафазии (по звуковому, по семантическому сходству), замены звуков (по фонологическим оппозициям, по месту и способу образования) поиск артикуляции, персеверации, контаминации, антиципации при произнесении, слогов, слов, фраз, трудности переключения, «застревания», морфемные замены, не составляет)
Повторение
а) изолированных гласных звуков (не нарушено, увеличение латентного периода, искажения, какие____________, пропуски, персеверации, не повторяет)
б) изолированных согласных звуков (не нарушено, увеличение латентного периода, искажения, какие_____________, пропуски, персеверации, контаминации, не повторяет)
в) слогов (не нарушено, увеличение латентного периода, искажения, какие____________, пропуски, персеверации, контаминации, не повторяет)
г) серий звуков (не нарушено, пропуски, перестановки, увеличение латентного периода, искажения, какие___________, персеверации, не повторяет)
д) серий слогов (не нарушено, увеличение латентного периода, искажения, какие____________, пропуски, перестановки, персеверации, не повторяет)
е) слов с оппозиционными фонемами (не нарушено, искажения, какие_____________, замены по семантическому/фонетическому сходству, перестановки, персеверации, не повторяет)
ж) повторение простых слов (не нарушено, искажения, какие ____________, замены звуков, пропуски, перестановки, замены по семантическому/фонетическому сходству, не повторяет)
з) сложных и бессмысленных слов (не нарушено, искажения, какие _____________, замены звуков, пропуски, перестановки звуков/слогов внутри слов, не повторяет)
и) повторение предложений простых (не нарушено, искажения звуковой структуры, перестановки слов, не повторяет) сложных (не нарушено, искажение звуковой структуры, перестановки слов, нарушение грамматической структуры, не повторяет)Называние
а) реальных предметов (не нарушено, нарушено называние, узнавание, латентный период увеличен, поиск номинаций, парафазии: вербальные, литеральные, описание по функции, персеверации)
б) изображений предметов (не нарушено, нарушено называние, узнавание, латентный период увеличен, поиск номинаций, парафазии: вербальные, литеральные, описание по функции, персеверации)
в) частей тела (не нарушено, соматогнозии, нарушено называние, узнавание, латентный период увеличен, поиск номинаций, парафазии: вербальные, литеральные, описание по функции, персеверации)
г) действий (по рисунку) (не нарушено, нарушено называние, узнавание, латентный период увеличен, поиск слова, парафазии: вербальные, литеральные, персеверации)
д) качеств (по рисунку) (не нарушено, нарушено называние, узнавание, латентный период увеличен, поиск слова, парафазии: вербальные, литеральные, персеверации)
Составление фразы:
а) по картинке (не нарушено, пропуски, замены предлогов, аграмматизмы: какие___________, лексические нарушения, замены морфемные/семантические/фонетические)
б) с заданным словом (не нарушено, пропуски, замены предлогов, аграмматизмы, какие________________________, лексические нарушения, замены морфемные/семантические/фонетические, лексические нарушения)
Пересказ рассказа: не нарушен, пропуски, замены предлогов, аграмматизмы, какие ___________: грубые, негрубые, морфемные замены, парафазии: литеральные, вербальные, по сходству: звуковому, семантическому, нарушение последовательности в передаче сюжета, смысловая неточность/неадекватностьИсследование словарного состава языка
а) понимание слов:
– существительных: частотных_______________, малочастотных
___________________;
– местоимений: личных___________________, притяжательных
___________________;
– глаголов: выполнение движений по инструкции (выполняет, не выполняет), показ действий на картинке (не нарушен, нарушен
___________________;
– прилагательных: отдельные признаки, пары признаков – антонимов (не нарушено, нарушено___________________);
б) использование слов:
– звукоподражания: повторение___________________, называет по картинке___________________;
– местоимения: личные___________________, притяжательные
___________________;
– существительные (по возрасту, неправильная форма________, глагол, прилагательное, не использует);
– прилагательные (по возрасту, неправильная форма_________, глагол, существительное, не использует);
– глаголы (по возрасту, неправильная форма_______________, существительное, прилагательное, не использует);Исследование грамматической системы
а) грамматические признаки в словосочетаниях:
– существительные: склонение (понимает, не понимает, использует, не использует, какие___________________), предложно-падежные конструкции (понимает, не понимает, использует, не использует, какие___________________), согласование: с прилагательным (понимает, не понимает, использует, не использует, какие ___________________), с притяжательным местоимением (понимает, не понимает, использует, не использует, какие ________________), с числительным (понимает, не понимает, использует, не использует, какие___________________), – глаголы: лицо, число (понимает, не понимает, использует, не использует, какие___________________), род (понимает, не понимает, использует, не использует, какие___________________);
Читать дальшеИнтервал:
Закладка: