Алина Скобелева - Комплекс сюжетно-тематических развивающих занятий для детей раннего возраста «Первая школа»

Приветствие. (На ваш выбор, можно использовать солнышко с сопутствующим текстом и манипуляциями)

Ход занятия:« Ребятки, а вы когда к нам в клуб шли, видели, какие там лужи огромные? Интересно, почему это дождик льет и льет?»

Появляется игрушка-перчатка Ёжик (фырчит из-за спины)

Ёжик: «Всем доброе утро! А вы что, разве не знаете, что лужи-то от того у нас, что осень наступила! Теперь такая погодка надолго! Зато в лесу-то – красотища: листочки так и пляшут в веселом танце, сверкая разноцветными нарядами!»

Педагог: «Вот это да, ёжик, а мы и не знали, что же такое на улице происходит, а расскажи- ка, ты нам, дружок, что там еще, в лесу, интересного осенью бывает…»

Ёжик: «С удовольствием, смотрите, что у меня есть для вас, это, специально из леса я принес на своих иголочках…»

Протягиваем корзину, с помощью куклы-ёжика. В корзине предметы для пальчикового массажа, это могут быть шишки, желуди, каштаны, игрушечные грибочки и т. п. Предварительно их можно завернуть в фольгу, для эффекта сюрприза и развития мелкой моторики.

Дети берут себе предметы.

Катаем в ручках с помощью мам или самостоятельно.

Хвалим детей, складываем предметы обратно в корзинку.

Ёжик прощается с детьми

Ёжик: «Ой, ребятки, мне в лес пора возвращаться, грибочки да листочки на зиму припасать. У меня для вас, вот тут еще что-то есть, посмотрите, какая красота! А мне пора, очень был рад с вами познакомиться.»

Далее, разворачиваем сюрприз ёжика, там настоящие листочки (можно заменить бумажными). Смотрим разные листья, озвучиваем названия. Просим с помощью мам разложить листья под нарисованными деревьями, соответвенно, названиям.

Педагог: «Молодцы, ребятки, а смотрите, какие у нас еще есть красивые яркие листочки!»

Раскладываем на полу, перед детьми бумажные листочки. И большие листы тех же цветов.

Педагог: «Ребятки, а давайте мы с вами с листиками в прятки поиграем!? Давайте листочки накрывать бумажками такого же цвета, тогда их не будет видно!»

Дети выполняют задания с вашей помощью и помощью мам, стимулируем детей к деятельности с помощью слов «А где, листик, вот он, ку-ку листочек…» и т. п. Для этого задания достаточно использовать три цвета, например красный, желтый, зеленый. При этом, форма листиков может быть разная. (можно сделать акцент на количество листьев, например, каждого цвета по 10 штук, можно перед упражнением пересчитать их вместе с мамами громко, с выражением)

Далее, педагог берет бубен и начинает по нему стучать одним пальцем, переключая внимание детей.

Педагог: «Ой, детишки, а что это так стучит, наверное дождик пошел…как дождик капает: кап, кап, кап…а, давайте сейчас устроим целый ливень, чтобы хорошенько цветочки полить»

Педагог стучит по бубну ритмично и при этом считает до 10, четко. Проговаривает, что упало с небо 10 крупных капель. А теперь будет много-много, настоящий ливень.

Детям раздаются бубны, ударяем попеременно: то одним пальчиком, тихий дождик, потом ускоряемся, потом двумя пальцами разных рук, потом пятью пальцами каждой руки. Здесь можно обыграть еще с помощью цветочков или грибочков; педагог показывает, что чем сильнее дождик, тем лучше они растут и радуются. Упражнение повторяем несколько раз. Заканчивая, обязательно хвалим и благодарим детей.

Педагог: «Ну, вот дождик полил травку и цветочки, давайте мы тоже теперь с нашими мамами погуляем по нашему лужку. Только я на всякий, случай зонтик возьму, вдруг дождик опять начнется. Когда у нас будет светить солнышко, мы будем гулять за ручку с мамой, а когда начнется дождик, вы все бегите ко мне под зонтик.»

Для этой игры педагог сначала показывает игрушечное солнышко, комментирует, дети гуляют. За тем, солнышко убираем, раскрываем зонт и стучим по нему пальцем. Говорим, что начинается дождик и зовем всех спрятаться. Чем эмоциональней данная игра- тем лучше. Чередование солнышка-дождика происходит несколько раз на ваше усмотрение.

Далее вам понадобятся разноцветные шарики. Можно использовать шарики из сухого бассейна или камушки для аквариумов, но в этом случае предупреждаем мам, чтобы были повнимательнее из-за наличия мелких деталей.

Педагог: «Молодцы, все спрятались от дождика, никого он не смог намочить.»

Рассыпаем шарики

Педагог: «А смотрите, наш дождик был разноцветным, вот какие капельки он пролил. Нам с вами нужно их собрать, чтобы получилась радуга! Но для этого каждый шарик должен быть на своем месте. Давайте сначала соберем все красные шарики…»

Дети собирают шарики под музыку, в идеале про дождик или про радугу, стимулируем детей, побуждаем брать именно шарики заданного цвета. Мамы принимают активное участие. Хорошо, если цвет емкости будет совпадать с цветом заданных шариков. Упражнение продолжается в зависимости от количества используемых цветов. Далее выставляем собранные ведерки друг за другом и говорим, какая у нас получилась волшебная радуга. Хвалим детей.

Педагог: «А смотрите, ребятки, какие у нас лужи остались после дождика, давайте мы с ними поиграем.»

Раскладываем «лужи» по кругу. На лужах могут быть прописаны буквы или цифры. При этом читаем стихотворение:

Далее дети с помощью мам прыгают по лужам по кругу, под композицию про осень или про дождик. Не забываем хвалить детей.

Далее опять появляется игрушка-ежик.

Ёжик: «фыр, фыр, фыр, ребятки, а я вот припасы на зиму делаю, совсем устал что-то. А раз мы с вами друзья, может, вы мне поможете?»

Педагог побуждает детей помочь к ежику.

Первому ребенку (маме) даем грибок, дети должны с помощью мам передавать грибок по кругу, последний ребенок с помощью мамы кладет грибок в корзину. При этом, следующий грибок можно давать когда предыдущий грибок будет на втором или третьем ребенке, т. о. получается интересная цепочка. Данное упражнение можно делать под музыку, под комментарии ежика, или в сопровождении стишка:

После упражнения благодарим деток от имени ёжика.

Далее появляется игрушка-белочка.

Белочка: «Я тут, слышала, вы лесным зверькам помогаете припасы на зиму делать? А, может, тогда вы и мне поможете орешки запасти, а то вон, где мое дупло высоко-высоко!»