Вера Михайлова - Луна и судьба. Как Луна исполняет ваши желания

Но вернемся к эпохе Водолея. Ясно, что переходный период действительно начался давно, ведь в нашу жизнь за последние полстолетия вошло столько нового и необычного: развитие авиации, космонавтики, компьютерных технологий, цифровой связи, искусственного интеллекта, серьезные исследования в области сознания и т. д. Все это – под юрисдикцией Урана и Водолея! Остается только гадать, чем еще нас удивит этот загадочный, непредсказуемый знак в «свою» эпоху: созданием искусственных форм жизни, путешествиями во времени? А духовное развитие человечества? Есть мнение, что развитие научных знаний в определенной степени будет происходить за счет возрождения древних, почти забытых учений. На их основе человечество сможет приобрести Единое Знание, что придаст мощный импульс развитию современной цивилизации. Как тут не вспомнить о детях индиго, ведь по мнению Нэнси Энн Тэпп в настоящее время к ним относятся 70 % детей в возрасте до 10 лет и 40 % – в возрасте от 15 до 25! Отмечается появление все большего числа детей, имеющих креативное мышление, развитую интуицию, нетрадиционный взгляд на природу вещей и экстрасенсорные способности. Эти дети – доказательство эволюции человеческого сознания и его перехода на качественно новый уровень.

Что представляет собой ребенок индиго, как его узнать?В средствах массовой информации встречается тест, по которому якобы можно определить, является ли ваш ребенок индиго. Так ли это на самом деле – науке не известно, но по вопросам теста можно понять отличительные особенности таких детей, поэтому и приводим его ниже.

Тест

1. Имеется ли у вашего ребенка исключительная чувствительность на грани сверхъестественного?

2. Упоминал ли он когда-либо, что нечто произойдет до того, как это случилось?

3. Есть ли у него способность удивительно точно чувствовать неправду?

4. Говорит ли ваш ребенок о цветах и свете вокруг людей?

5. Известны ли ему лучшие, более совершенные и рациональные способы выполнения каких-либо действий – из тех, что приходится делать в школе или дома?

6. Расстраивается ли он, имея дело с системой (к примеру, школьной), не требующей изобретательного мышления?

7. Ваш ребенок не признает никаких авторитетов?

8. Было ли подозрение на наличие у него аутизма, нарушения концентрации и внимания?

9. Его поведение становится лучше, когда он находится в одиночестве, на природе, общается с животными?

10. Отличается ли ваш ребенок сильным чувством собственной значимости, ощущением того, что он «достоин быть здесь»?

11. Есть ли у него чувство, что он на нашей планете для очень важной миссии (даже если он еще не знает, что это такое)?

12. Испытывает ли он ярость в связи с мировыми проблемами, например: загрязнением окружающей среды, международными конфликтами, войнами?

Если вы ответили «да» на пять и более вопросов, то существует немалая вероятность того, что ваш ребенок может относиться к индиго. Во всяком случае, так считают составители теста.

В то же время, если ответ на большинство вопросов положительный, становится понятной основная проблема ребенка – неумение общаться с окружающими. В прессе так и описывают этих детей: «Все темно-синие – великие индивидуалисты, не признающие коллектива (будь то родительская семья, садик со сверстниками или школа с учителями)».

Что еще отличает детей индиго от их сверстников? Обостренное чувство ответственности и социальной справедливости, талант в какой-либо сфере науки или искусства, или в нескольких сферах одновременно (они достигают удивительных результатов в выбранном ими деле), интерес к религии, мистике, неординарные способности: экстрасенсорные, целительские, виртуозное владение компьютерными технологиями.

Увы, есть немало черт, затрудняющих жизнь таких детей, их родителей, учителей, воспитателей. Это резкие перепады в настроении и поведении, порывистость, эмоциональная нестабильность, нежелание подчиняться кому бы то ни было, стремление игнорировать неразрешимые или неинтересные проблемы.

Скептически настроенные медики и педагоги считают «детей индиго» банальной мистификацией, ссылаясь на давно известный диагноз: СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивность), основными симптомами которого являются невнимательность, гиперактивность и плохо управляемая импульсивность. В свою очередь ряд врачей и учителей сомневаются в существовании СДВГ. Как видите, ситуация крайне запутанная!

Мнение психиатра: дети индиго – не свидетельство появления новой расы, а результат огромной информационной насыщенности жизни, изменившейся экологии, генетически модифицированной пищи и других факторов, погружающих ребенка в особое нейробиологическое состояние.

Мнение психолога: всему виной – недостаток родительского внимания, телесного контакта, совместного времяпрепровождения, из-за чего происходит «искривление» детско-родительских отношений, приводящее к дезадаптации ребенка.

Далее следует предупреждение об опасности описываемого феномена, поскольку на него удобно списывать детскую эгоцентричность, откровенное непослушание, и вывод: таким детям просто нужно повышенное внимание и особое воспитание.

Осталось привести мнения парапсихологов и уфологов. Первые считают, что дети индиго с самого рождения подключены к единому информационному полю Вселенной; вторые уверяют, что у них включается генная память инопланетных предков!

Интересная информация по теме размещена на сайте Благотворительного фонда им. Е. И. Рерих. Это интервью с профессором Московского педагогического государственного университета Е. Н. Черноземовой, изучающей поведение детей с паранормальными способностями. Среди основных особенностей детей индиго она отмечает изначальную установку на альтруизм и не по-детски серьезное внимание к проблемам окружающих. Таких детей видно по глазам: это взгляд-рентген, просвечивающий насквозь. Нередко они мгновенно отвечают на вопрос, как будто ожидали его заранее и успели подготовиться к ответу. Но иногда они нас просто не слышат, если сосредоточены на чем-то другом, более важном для них в данный момент, – вот это и принимают за рассеянность, невнимательность. Дети-индиго и сами часто задают вопросы: «странные», совсем не детские. И ведущий вопрос – не «почему», а «зачем»? Детские игры им не интересны, так как эти дети нацелены не на процесс, а на результат. «Но такая взрослость оборачивается конфликтами в школе, – пишет Черноземова. – Учитель реагирует нервно, если ученик решает задачу мгновенно, но не может расписать действия. Например, двухлетний малыш из Екатеринбурга с ходу дает решение математических задач. Но он не оперирует цифрами! Он считывает модель. Что это и как это – никто не знает. Или феномен автоматического письма: один ребенок пишет письмо иероглифами, клинописью, арабской вязью… Другой «принимает» и выдает художественные тексты и рисунки… Это сложные личности синтетического озарения во многих областях».