Мария Соловьёва - Мам, все хорошо! Есть план моего развития!

Пространство ребенка хочет быть рациональным, стабильным, эмоционально безопасным и красивым.

Не во всех источниках упоминается об этом сензитивном периоде. Я нашла его в вебинарах монтессори-педагога Ксении Красновой. Там он обозначен как период чувствительности к религии.

Возьму на себя смелость написать, что он все же есть. Ведь вся эта книга говорит о том, что существует как невидимый внутренний мир ребенка, так и духовный мир, из которого мы все пришли.

Ребенок чувствителен к духовному миру на постоянной основе. Но я хочу сказать о том, что дети с трех лет уже начинают рассказывать родителям что-то на взгляд взрослого странное, не связанное с обыденной жизнью. Они многое видят и чувствуют такого, чего не замечают взрослые, за счет своей чувствительности и эмпатичности, а также из-за отсутствия предрассудков, которые блокируют внутреннее зрение и ту же чувствительность.

Важно не давать этому оценку или какую-то негативную реакцию для ребенка, чтобы он не закрылся от самого себя. Можно задавать вопросы, ведь это интересно для нас самих.

В этом возрасте дети уже готовы говорить о существовании Бога и его проявлении в нашей жизни.

Я помню одного ребенка трех лет, который носил с собой медальон с изображением Богородицы, и для него он очень был дорог…

Для некоторых детей разговоры о Боге являются естественной потребностью. В это время начинает формироваться их духовная опора, которая очень пригодится во взрослой жизни.

У меня лично интерес к Богу и размышлениям о его существовании проявился именно в дошкольном возрасте.

Речь ребенка развивается еще в утробе мамы, когда он слышит голоса своих родителей, – то, как они общаются. Он впитывает манеру их разговора, интонации, которые они используют.

Если родители по своему типу поведения более молчаливые или их разговоры между собой немногословны, то и ожидать от ребенка, что он рано заговорит, не стоит.

Поэтому не лишено смысла разговаривать с ребенком, когда он еще в животе у мамы. Рассказывать ему то, что выделаете, описывать свои чувства, потому что он ощущает ваше состояние. Разговаривать с ним во время грома, когда он испугался, и успокаивать.

Становление речи – достаточно долгий период, и он проходит различные этапы. Например, усвоение устной речи (ребенок подражает звукам, далее пытается каким-то словом выразить свою мысль или начинает постоянно много говорить, задавать вопросы).

Далее этап формирования внутренней речи: когда ребенок разговаривает сам с собой. Так он учится размышлять.

Самое лучшее, чем мы поможем ребенку:

– правильно формулировать свои мысли, четко и ясно, не коверкая слова (морковь – морковочка);

– разговаривать с ним более медленно, не слишком громко, просто описывать свои действия во время любой бытовой работы или ухода за ребенком. Он смотрит, как работает ваш голосовой аппарат, поэтому для малышей аудиосказки и мультфильмы не являются питательным источником для развития речи;

– понимать, что ребенок чувствителен к языку, он впитывает как губка, ему подойдут слова различной сложности. Другое дело, что, может быть, его голосовой аппарат еще не готов произнести их;

– когда ребенок ошибается в каком-то слове, давать ему понять, что вы поняли его, и показать, как правильно оно звучит. Без оценки или негативной реакции;

– развивать голосовой аппарат ребенка, используя различные логопедические упражнения (после 4 лет);

– пение песен также влияет на развитие речи и языковую чувствительность. Пение обычно развивает гласный звук. А на этапе составления слова дети чаще всего пропускают ухом именно его (например, муха, а у них получатся мха);

– также речь хорошо развивается, когда ребенок смотрит на читающего человека;

– литературу лучше выбирать с хорошим языком, который способствует расширению словарного запаса. Сюжет и герои должны быть из реальной жизни (особенно для детей до 5 лет);

– также на развитие речи влияют рассказы взрослого о каком-то предмете или событии. Можно придумывать совместно с ребенком истории, разучивать короткие стихи, создавать театральные сценки и учить скороговорки;

– провоцируйте ребенка больше использовать речь, даже если поняли его жест;

– создайте принимающую психологическую среду, когда друг друга не перебивают и дают высказаться. Часто дети не могут сказать взрослому, что хотят, чтобы с ними поговорили, послушали его рассказы, они просто находятся в плохом настроении, не желают отпускать от себя взрослого и не хотят ничем заниматься. Двадцать минут разговора глаза в глаза изменят ситуацию;

– не кричите на ребенка и своих родных, если не хотите, чтобы кричали на вас.

В монтессори-среде иногда ставят материал «надувание пузырей». Ребенок приносит воду в кувшине, переливает ее в таз. Далее добавляет жидкое мыло, вставляет трубочку и начинает выдувать большую горку из пузырей. Это упражнение хорошо развивает не только части артикуляционного аппарата, но и дыхательную опору. Чтобы ребенка услышали, когда он начинает выражать свои мысли, ему необходимо учиться говорить, опираясь на дыхание. Иначе звук очень слабый. А это психологически некомфортно.

После 3,5 лет у ребенка появляется интерес к буквам и цифрам, он готов их запоминать.

После 4 лет, когда окрепнут мышцы кисти, у него появляется желание писать эти буквы и цифры.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.