Аскар Кузяхметов - Управление Мирами. Научно-популярное издание. Серия «МИРЫ»

Для задач многослойного освоения многомерного отражения полученного, вы можете прямо сейчас поэкспериментировать: обратите внимание на прочитанные предыдущие пару абзацев, уловите их суть, смысл и обратите внимание на те дополнения, которые в Вас произошли. Немного побудьте в этом состоянии осмысления до ощущения достаточности. Затем, вновь обратитесь к прочтению этих же абзацев и их осмыслению. При втором и последующих прочтениях могут выявиться другие мысли, смыслы, понимания, наполнения (субъект и объекты внимания (их Миры) уже после первого прочтения поменялись, дополнившись некоторым содержанием (дополненная реальность), и при последующих предъявлениях событий воспринимаются уже по-другому).

Именно поэтому мы при повторных прочтениях книги и/или просмотрах фильма, и/или общении находим что-то Новое, интересное.

Приведённый пример наблюдения за собственными изменениями при прикосновении внимания к Мирам – это очень полезный навык присвоения знаний от различных сред отражений.

Навык получения ответов, обратной связи при отражениях от различных сред, объектов (природных и/или искусственных) на самом деле неимоверно полезен.

И его можно легко освоить регулярной практикой.

Рефлексия=отражение, как феномен, как естественный процесс, присутствует при всех формах коммуникаций (можно сказать, что это вид беседы), взаимодействий между Мирами.

В частности, отношение человека к чему-либо – это отражение Бытия, прошедшее через фильтры некоторых его доминирующих составляющих.

На какой Мир направлена коммуникация, с тем Миром и идёт взаимодействие.

Поэтому справедливо наблюдение: Ты смотришь в бездну и Бездна смотрит на тебя.

Зачастую технологии переработки полученной информации в результате прикосновений также называют рефлексией – это искусственно инициированный процесс, который применяется во многих сферах деятельности (образование, наука, коммуникации и прочее).

Именно по причинам отражений своих составляющих от различных сред, каждый человек сам себе учитель, он осваивает то, что отражает, этому и научается.

Человек сам учится у различных сред, рефлекторов в процессе отражений.

Процесс освоения знаний можно описать так: в Мир конкретного субъекта добавляются, как дополнительные элементы, образы некого Мира, к которому он прикасается.

Степень наполнения дополненным образом обеспечивает образование субъекта – так происходит научение знаниям, формируется образование.

Образ Мира (читайте: способ существования Информации) фиксируют, программируют заучиванием правил, молитв, инструкций, законов данного Мира для сосуществования в данном Мире и управлением этим Миром.

Доминирующий образ Мира в большинстве пригалаемых обстоятельств, созданных и подкинутых этим же Миром, управляет всеми процессами, связанными с субъектом – его мышлением, поступками, событиями. И человек живёт отформатированной жизнью с некоторой степенью свободы, заданной властвующим над ним Миром.

Продолжая мысль про рефлексию=отражение: этот феномен отражений касается не только процессов учёбы, но и других сфер жизнедеятельности.

В частности, глубоко понимающие специалисты обоснованно утверждают: имеющееся у субъекта здоровье (Мир здоровья) – это тоже отражение от других Миров, а нарушения здоровья и излечения напрямую зависят от самого человека. Кто-то транжирит благо полученное. А ведь можно здоровье, полученное при рождении, преумножать на протяжении всей Жизни, как любой существующий ресурс.

Мировой опыт, выведенный в Мировоззренческий подход, в теорию и практические технологии также постулирует о необходимости исключить потребительское отношение к Миру здоровья и ко всем прочим Мирам.

Только активное ответственное участие самого субъекта приводит к устойчивым и управляемым результатам во всех сферах жизнедеятельности.

Задумка абсолютного здоровья изначально заложена в генетике/исходной программе биологических существ. Все виды нарушений привносятся из опыта/памяти человечества.

То есть, можно сделать гениальнопростой вывод: для абсолютного здоровья необходимо находиться вне опыта данных социальных установок, избавиться от данного содержания.

Поэтому, технологи рекомендуют убрать из своего Мира лишнее, избавиться от социальнонаносного для всех граней здоровья (физиологического, психофизиологического, эмоционального, ментального и так далее).

Частным примером практического применения для задач здоровья может послужить технология идеальной сферы с использованными внесоциальными=внеэгрегориальными процессами.

Способы искусственной рефлексии, отражений также могут быть различны – и зависят от оператора/актора и задействованных инструментов, отражателей.

А чаще всего действуют по одной или нескольким вышеупомянутым схемам.

Вышеописанные способы / приёмы позволяют нарабатывать навык видеть картину / процесс в целом и её / его детали, эффективнее вникать, впитывать и применять полученное, ценное.

Выполнение любого деятельностного процесса по таким схемам и в таких последовательностях, гарантирует повышение эффективности в решении задач, достижении целей, закреплении навыков.

Такие стандарты освоения и рефле́ксий, применяемые в образовании, помогают в познании и применении осваиваемых Миров.

Практики, описанные в данной работе, просты для самостоятельного освоения, тренировок и применения.

А для более углублённого освоения навыков по управлению конкретными Мирами можно осваивать углублённые методологически выверенные технологии. Некоторые источники по управлению некоторыми Мирами и их авторы упомянуты по ходу изложения.

Степень объективности рассмотрения объекта исследования очень важна – она помогает лучше разобраться в теме и эффективнее, с пользой применять полученное.

Для иллюстрации этой мысли приведу такой пример.

Рассмотрите, пожалуйста, ближайший предмет, допустим, авторучку и предложите разным людям дать развёрнутый ответ на вопрос «Что это?».

Поступят различные ответы: объект, средство для написания, инструмент, оружие, физическое тело, фигура, товар, техническое изделие, груз, игрушка, дизайнерский проект и так далее.

То есть, в зависимости от того, кто и с какой позиции наблюдает и формулирует, так этот предмет/объект со своими свойствами определится/отразится (оформится границами / рамками / Пределами).

Ещё для иллюстрации мысли про степени объективности рассмотрим известный пример из черчения.

Если рассматривать изображение / проекцию тела / объекта на некоторой одной плоскости сбоку, с одной стороны (см. рис. 1), то мы можем, опираясь на прежний имеющийся у нас опыт, определить, что это треугольник.