Брюс Липтон - Спонтанная эволюция: Позитивное будущее и как туда добраться

Вот другой распространенный пример действия этих незримых поведенческих моделей. Представьте себе, что, ведя машину, вы увлеченно беседуете с другом, сидящим на пассажирском сиденье. Вы всецело погружены в дискуссию и лишь через некоторое время, вновь сосредоточившись на дороге, осознаете, что последние несколько минут совсем не уделяли внимания управлению автомобилем. Поскольку ваше самосознание было поглощено беседой, машину вел автопилот подсознания. Если бы вас попросили описать, что происходило на дороге в этот промежуток времени, вы бы ответили:

— Не знаю. Я не уделял этому внимания.

Ага! В том-то и дело. Когда сознание занято решением какой-то задачи, мы не отслеживаем свои запрограммированные подсознательные действия. Поэтому, когда дела идут не так, как планировалось, мы редко готовы признать, что, скорее всего, сами приложили руку к собственным неприятностям. И поскольку обычно мы не осознаем роли своих бессознательных действий, то ощущаем себя жертвой внешних сил.

К сожалению, позиция жертвы — самоподдерживающееся состояние. Если мы воспринимаем себя как жертву наш мозг считает своим долгом воплотить это представление в реальности. Признав себя жертвой, мы думаем, что не в силах осуществлять свои намерения. Но нет ничего более далекого от истины!

Как мы видим, база данных из моделей восприятия и верований, запрограммированных в разуме человека, служит основным фактором, формирующим его жизнь. Хорошая новость состоит в том, что мы способны влиять на содержание этой базы данных. Осознав существование и роль своих подсознательных верований и программ, мы тем самым открываем для себя дверь к спонтанной эволюции.

Поскольку запрограммированные в нас модели восприятия напрямую формируют нашу биологию, поведение и жизнь в целом, очень важно знать три основных источника моделей восприятия.

Первые запрограммированные модели восприятия достаются нам по наследству. В наш геном заложены поведенческие программы, которые определяют фундаментальные поведенческие рефлексы, или инстинкты . Отдернуть руку от открытого огня — генетически обусловленное действие. К более сложным инстинктам относится умение новорожденных плавать, подобно дельфинам, или активизация внутреннего целительного потенциала для уничтожения раковых образований. Генетически заложенные в нас инстинкты составляют модели восприятия, данные нам Природой .

Вторым источником жизненно важных моделей восприятия являются воспоминания из личного опыта, отложившиеся в нашем подсознании. Эти усвоенные модели восприятия приобретены в процессе воспитания . В числе самых ранних жизненных впечатлений подсознание хранит также матрицы эмоций, которые испытывала наша мать, вынашивая нас.

Питательные вещества не единственное, что мать поставляет плоду. Помимо них, плацентарный барьер пересекает сложнейший набор химически закодированных эмоциональных сигналов, стрессовых факторов и гормонов, влияя на физиологическое развитие плода. Когда матери страшно, то страшно и плоду. Когда мать думает о плоде с неприязнью, нервная система будущего ребенка программируется на ощущение собственной отверженности.

Сью Герхард в своей замечательной книге «Почему так важна любовь» подчеркивает, что нервная система плода регистрирует внутриутробные переживания. К моменту рождения ребенка его личность уже наполовину сформирована под воздействием эмоциональной информации, которая обусловлена переживаниями матери!

Однако наиболее важное программирование подсознательного восприятия осуществляется в период от рождения до шестилетнего возраста. В этот период мозг ребенка записывает все чувственные переживания и формирует все сложные моторные программы, необходимые для развития речи, ползания, прямостояния, а также более сложных действий, таких как бег и прыжки. Одновременно остаются непрерывно задействованными сенсорные системы ребенка, постоянно снабжая подсознание колоссальными объемами информации о мире и о том, как он функционирует.

Наблюдая поведенческие модели людей в своем непосредственном окружении — прежде всего родителей, братьев, сестер и близких родственников, дети учатся отличать приемлемое в обществе поведение от неприемлемого. Важно понимать, что модели восприятия, приобретенные до шестилетнего возраста, становятся фундаментальными подсознательными программами, которые определяют направление жизни человека.

В этот период ускоренного обучения ребенка Природа облегчает процесс его приобщения к культуре тем, что усиливает способности подсознания усваивать большие объемы информации. Нам это известно на основании исследований волновой активности мозга у детей и взрослых. На основании исследования электроэнцефалограмм (ЭЭГ) у взрослых людей было установлено, что различным состояниям сознания соответствует разная волновая активность мозга. Было установлено, что мозг взрослого человека работает на пяти различных частотных уровнях и каждому из них соответствует определенное состояние сознания.

В ходе нормальной мозговой деятельности у взрослого человека показания ЭЭГ постоянно переходят от состояния к состоянию, охватывая весь их спектр. Однако у детей в период интенсивного развития мозговые частоты ведут себя иначе. Вначале у ребенка фиксируются лишь низкочастотные волны, а более высокие частоты проявляются лишь со временем, и вместе с этим развиваются соответствующие состояния.

В первые два года жизни ребенка на его ЭЭГ преобладают волны дельта — самая низкая частота.

Между двумя и шестью годами мозг резко увеличивает свою активность и работает преимущественно в диапазоне тета -волн. Пребывая в состоянии тета , дети очень часто смешивают мир своих фантазий с реальным миром.

Спокойное сознание, ассоциирующееся с волнами альфа , начинает доминировать в деятельности мозга только после шестилетнего возраста.

К двенадцати годам мозг уже демонстрирует полный спектр частот, хотя наибольшая активность наблюдается в диапазоне бета, то есть сосредоточенного сознания. К этому возрасту дети заканчивают начальную школу и переходят к освоению более интенсивной учебной программы средних классов.