Питер Камп - Скорочтение. Как запоминать больше, читая в 8 раз быстрее

2. Используя движение «стирание пыли», двигайтесь вниз по странице, тратя не более 3 секунд на страницу (если вам так удобнее, можете вначале считать: и раз, и два, и три, и т. д.). Составьте диагональную схему запоминания. Вспомните все, что сможете, даже то, в чем не вполне уверены. Скорее всего, вы мало что сможете вспомнить, кроме имен собственных.

3. Повторите работу с тем же разделом, используя круговое движение рукой, «подчеркивая» одну строку, затем опускаясь вниз и выполняя круговые движения по трем или более строкам, расположенным ниже, двигаясь справа налево, тратя при этом не более 3 секунд на 1 страницу (около 7 полных движений). Дополните вашу схему запоминания любой информацией, которой сможете.

4. Проработайте тот же раздел, используя движение «обведение абзацев», «подчеркивая» одну строку, затем опускаясь вниз и двигаясь назад справа налево, тратя при этом не более 12 секунд на одну страницу (около 6 полных движений).

Цель чтения:пытаться следить за сюжетной линией, хотя бы в виде разрозненных частей (даже если смысл то появляется, то исчезает), при этом поддерживая приемлемую скорость для визуального чтения (не менее 1600 слов в минуту).

5. Подсчитайте скорость тренировочного чтения на этапе 4 и внесите ее в отчет о прогрессе. Найдите общее количество слов в разделе или главе, для этого сначала подсчитайте среднее количество слов на одной полной странице, затем умножьте его на число страниц: например, 240 слов на странице × 8,5 страницы = 2040 слов. Разделите общее число слов на количество потраченного времени: например, 2040 слов: 1,5 минуты = 1360 слов в минуту.

ВНИМАНИЕ.Тренировочное чтение на этапе 4 должно выполняться со скоростью не менее 1600 слов в минуту (в приведенном примере скорость недостаточно высока!).

Материалы:несложные книги

Цель:тренировка визуального чтения на очень высокой скорости

Задача:достичь сделанной пометки во время тренировочного чтения

Оценочное время выполнения:15 минут

Это упражнение можно повторять

Объяснение

1. Поставьте пометку 1 там, где начнете выполнять движение «обведение абзацев».

Выполните тренировочное чтение, начав с пометки 1, в течение 1 минуты, тратя не более 6 движений на страницу.

Отметьте место, где вы остановились, цифрой 2. Начните составлять схему запоминания, написав на диагональной линии тему прочитанного текста.

2. Повторите тренировочное чтение того же текста, стараясь увеличить скорость и продвинуться дальше. Отметьте новое место окончания чтения цифрой 3. Дополните вашу схему запоминания.

3. Отмерьте новый отрывок текста, начав с пометки 3 и завершив его новой пометкой 4, который по объему приблизительно соответствует отрывку между пометками 1 и 3.

Выполните тренировочное чтение отрывка между пометками 1 и 4 в течение 1 минуты, используя движение «стирание пыли» или «обведение абзацев».

4. Отмерьте новый отрывок текста, начав с пометки 3 и завершив его новой пометкой 5, который по объему приблизительно соответствует отрывку между пометками 3 и 4.

Выполните тренировочное чтение отрывка между пометками 1 и 5 в течение 1 минуты.

5. Вернитесь к пометке 3 и начните максимально быстрое тренировочное чтение с «обведением абзацев» в течение 1 минуты, пытаясь следить за сюжетной линией (не обязательно успешно).

Отметьте новое место окончания чтения символом Х. Дополните вашу схему запоминания.

Подсчитайте скорость чтения между пометками 3 и Х и внесите ее в отчет о прогрессе.

Материалы:базовый список и книги из списка, составленного к главе 1

Цель:тренировочное чтение со скоростью в три раза выше вашей первоначальной

Задача:поддерживать скорость в три раза выше вашей первоначальной, сохраняя некоторое понимание прочитанного

Оценочное время выполнения:15 минут

Это упражнение можно повторять

Диаграмма

Найдите начальную скорость чтения и округлите ее до десятков.

Отмерьте пять отрывков текста, каждый из которых содержит количество слов, превышающее вашу первоначальную скорость чтения в шесть раз.

Объяснение

1. Возьмите начальную скорость чтения, которую вы рассчитывали в главе 2, например 248 слов в минуту. Округлите эту цифру до десятков (в меньшую сторону), в данном случае до 240 слов в минуту. Умножьте этот результат на шесть: 6 × 240 = 1440. Отмерьте пять отрывков текста, содержащих приблизительно такое количество слов. Отметьте окончание каждого из этих отрывков при помощи скрепки или зажима для бумаги либо при помощи небольшой бумажной полоски, выходящей за края страницы.

2. Используя руку для поддержания темпа чтения, постарайтесь прочесть первый отрывок за 2 минуты. Вы можете использовать любое из изученных движений рукой на ваше усмотрение.

Цель чтения:приблизительно отслеживать сюжетную линию и стараться достичь поставленной пометки даже при потере понимания смысла текста.

3. Продолжите выполнение упражнения, пытаясь прочесть каждый отрывок не более чем за 2 минуты. Обязательно старайтесь достигать пометки!

4. Подсчитайте скорость чтения любого отрывка и внесите ее в отчет о прогрессе.

Есть два типа материалов, с которыми вы постоянно сталкиваетесь: художественная и документальная литература. Большинство повествовательных художественных произведений написано на таком уровне, что вы можете без труда их понять. Значительная часть документальной и научно-популярной литературы, такой как новостные репортажи, например, написана таким же образом. В них представлены близкие нам идеи, с которыми мы сталкиваемся в повседневной жизни, поэтому они легкодоступны для понимания. Однако если вы читаете философские произведения Джона Локка, [5]Джона Стюарта Милля [6]или другого автора, который пишет на сравнительно абстрактном уровне, то можете обнаружить, что их слова и идеи не всегда достаточно конкретны, чтобы можно было быстро уяснить их смысл.

Один из способов облегчить понимание абстрактных текстов — знать так называемые переходные слова . Это слова, которые сигнализируют, что автор собирается перейти к изложению новой идеи или предоставить вам какую-то неизвестную ранее информацию. Возможно, он хочет привести пример, иллюстрирующий его слова, а возможно, собирается зайти с другой стороны и предложить какую-то идею. Например, он может сказать «в результате» и связать воедино причину и следствие, или «во-вторых» и изложить новую мысль. Используя множество различных способов, автор может дать понять, что он меняет ход повествования. Писатели сигнализируют об этом читателям, так как хотят, чтобы те оставались с ними в процессе этого перехода. Зная о таких словах, вы начнете чаще их замечать, особенно когда материал становится сложным для чтения.