Станислав Мюллер - Разблокируй свой ум. Стань гением! Технологии супермышления и суперпамяти
- Название:Разблокируй свой ум. Стань гением! Технологии супермышления и суперпамяти
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:046ebc0b-b024-102a-94d5-07de47c81719
- Год:2009
- ISBN:978-5-388-00769-8
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Ваша оценка:
Станислав Мюллер - Разблокируй свой ум. Стань гением! Технологии супермышления и суперпамяти краткое содержание
Человеческий разум может научиться всему. Вопрос только в том, сколько времени для этого потребуется. Кому-то для освоения нового навыка достаточно нескольких часов, а кому-то и года не хватит.
Почему? Все дело в степени включения мозга. Если включаются 3-5% клеток коры головного мозга, это соответствует обычной обучаемости среднестатистического индивида. Если больше – обучаемости способного, одаренного человека. У талантливых людей активизируется около 10% мозговых клеток. Как этого добиться? И насколько это вообще возможно?
Оказывается, гением может стать каждый! Это возможно с помощью новейших технологий активизации мозга и управления процессами мышления. Метод Станислава Мюллера позволяет включать так называемое «состояние сверхобучаемости» практически у всех, независимо от уровня гипнабельности, возраста и других факторов.
Мы живем в третьем тысячелетии. Время сверхзвуковых скоростей и межпланетных полетов открывает новые возможности для развития разума человека. Разума, от которого зависит абсолютно все! Раскройте собственные скрытые возможности, используйте мозг на 100%!
Разблокируй свой ум. Стань гением! Технологии супермышления и суперпамяти - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок
Шрифт:
Интервал:
Закладка:
– Я великий математик.
И просто смотрите на мир глазами великого математика.
Многие знают, что математики мыслят и воспринимают мир несколько иначе, чем обычные люди. Стены многоэтажек с большим количеством окон для них – это матрицы с рядами и столбцами элементов; углы зданий, улиц, тротуаров – геометрические фигуры; телефоны и номера домов и автомашин – подчинены математическим закономерностям, как и все в этом мире. Глядя на здание, они почти мгновенно оценивают способы нахождения его объема или площади и т. д.
У X. М. Алиева это описывается как стратегическая линия «Ключа». Автор рекомендует 15 минут в день думать о своей глобальной цели на волне согласующего биоритма. Тогда внутренний разум настраивается на движение к большой и серьезной цели. А энергия не распыляется полностью на каждодневные срочные дела и заботы.
Учимся у гениев!
Я думаю, ни для кого не секрет, что учиться лучше у гениальных преподавателей. Но задумывались ли вы, почему?
Почему общаясь с гениальным человекам, мы получаем за тот же самый промежуток времени намного больше, чем при просмотре электронного варианта его лекций или при прочтении его книг?
Почему после такого общения в нас словно просыпается огромный внутренний интерес к той или иной сфере деятельности, о которой рассказывал гениальный оратор?
И наконец почему становится понятным после такого общения многое из того, о чем даже и не говорилось, а понимание все равно возникает?
Последний вопрос намного серьезнее, чем кажется на первый взгляд. То, что вы прочтете ниже, может вызвать недоумение, у кого-то даже неприятие. Не торопитесь с суждениями. Это досконально исследованный элемент технологии обучения третьего тысячелетия. Причем очень многие о нем догадываются интуитивно, некоторые успешные люди уже используют вполне осознанно. Но для начала – совсем небольшое теоретическое отступление.
Современный человек уже пришел к пониманию того, что сознание – это далеко не весь объем его разума. Есть еще подсознание, кто-то называет и другие категории либо названия – предсознание, надсознание, сверхсознание, супрасознание и т. д. В этом разделе я предлагаю остановиться на двух доступных для изучения и работы составляющих нашего разума.
Возьмем для них наиболее часто встречающиеся названия: сознание и подсознание. Причем сознание занимает около 5 % от общего объема разума, а подсознание, по разным оценкам, от 35 до 95%. При этом подсознание каждого человека не только все помнит, что происходило с индивидуумом в течение всей жизни и имеет свой круг интересов, способностей, предпочтений и целей, но и может принимать решения и действовать независимо от сознательного волеизъявления субъекта.
Более того, современная наука приходит к парадоксальным выводам – все, что сознательно делает человек, объясняется его подсознательными мотивами.
Многих интересуют вопросы телепатии, чтения мыслей. На мой взгляд, это получение доступа к подсознательным знаниям. Подсознательно человек получает намного больше информации, чем сознательно. Мы пошли дальше этих рассуждений и решили проверить насколько это может быть применено для целей более эффективного обучения и выявили ряд интересных закономерностей. Я уверен, что о многих из них вы и так знали либо догадывались.
Итак, для быстрой выработки желаемого мышления (для примера мы рассматриваем математическое) необходимо учиться у гениальных учителей. Или за неимением таковых у очень способных. Учиться, соблюдая следующие правила.
1. Обучение должно происходить в контакте с учителем.Ученик должен непосредственно находиться на занятии, которое ведет данный педагог, либо заниматься с ним наедине, в режиме репетиторского обучения. При этом обучающийся входит в состояние сверхобучаемости и проговаривает настрой на эффективное обучение:
– Я перенимаю навык математического мышления.
Или:
– Я максимально эффективно усваиваю математические выкладки (способы доказательств, решения примеров, новые темы, объяснения преподавателя и т. д.).
Лучше, если человек опробует несколько настроев, и выберет оптимальный для данной ситуации.
2. Преподаватель должен желать донести информацию до аудитории, находиться в хорошем расположении духа.Не нервничать по поводу дисциплины или из-за постоянных звуков сотовых телефонов. Здесь аудитория должна сама о себе позаботиться и создать для педагога такую атмосферу, чтобы он смог передать как можно лучше учебный материал. Правда, не все слушатели это осознают, поэтому мы разработали технологию не только сверхобучаемости, но и сверхобучения, которая позволяет как повышать КПД обучения, так и комфортно себя чувствовать и прекрасно давать материал для любой аудитории.
3. Нужно быть открытым для знаний– не перекрещивайте руки или ноги.
4. Нужно находиться как можно ближе к преподавателю.Если есть выбор: за какой партой сидеть – за первой или за последней, выбирайте исходя из этого критерия. Для многих педагогов оптимальной является дистанция в 1,5 метра.
5. Контакт глазами.Желательно время от времени встречаться с преподавателем взглядом.
6. Бессознательное обучение будет работать, если вы хорошо относитесь к преподавателю.Если же есть какое-то внутреннее отторжение, неприятие этого человека, то, возможно, ваше подсознание не захочет перенимать у него информацию в режиме сверхобучаемости, и придется довольствоваться лишь сознательным обучением.
7. Перед обучением в таком режиме обязательно используется предварительный настрой.Это может быть стандартный настрой в состоянии сверхобучаемости:
– Я настраиваюсь на полноценное понимание и усвоение знаний по математике.
Или более точный, в котором проговаривается фамилия преподавателя, название темы, объем и качество конспектирования. Добавлю, что предварительный настрой обычно проговаривается за несколько минут до начала занятия. Время, необходимое для настройки психики на режим более эффективного усвоения, – от 3 до 5 минут. По мере тренированности – от 10 секунд до 1 минуты.
8. После такого многоуровневого обучения необходимо осмысление и закрепление полученных знаний.В этом состоянии проговаривается стандартный настрой на осмысление и закрепление лекции (или урока):
– У меня идет осмысление и закрепление полученных знаний.
При этом время, необходимое для того, чтобы подсознание смогло все разложить по полочкам, составляет от 10 до 15 минут. При целенаправленном ускорении мышления это можно делать в 2-3 раза быстрее. Часто спрашивают: что делать в эти 10 – 15 минут? Конечно, в идеале – не делать ничего. Ехать в автобусе или сидеть дома с закрытыми глазами. Но если такую роскошь нельзя позволить себе во время сплошного потока лекций, то желательно побыть в этом состоянии хоть сколько-нибудь времени, ни с кем не общаясь. Например, пока вы переходите из одной аудитории в другую. Можно просто постоять у окна, произнеся настрой и глядя вдаль.
Шрифт:
Интервал:
Закладка: