Василий Рем - Рассказы и наблюдения

Старлей организовал службу как положено: вывозил пограничные наряды в порт, ездил на их проверку. Всё шло, как и планировали. Но вот из пограничного отряда поступила команда передислоцировать шхуну в большой оборудованный всеми средствами навигации порт, поскольку из Японии за ней придёт полицейский корабль. Казалось, неожиданный переезд ещё на один шаг приближает солдат к их дембелю.

Пришёл пограничный корабль, прикрепил шхуну себе в кильватер и потащил. Бойцов и старлея повезли по берегу на машине. Вот и большой островной порт, где дислоцируются все пограничные корабли и охранение базы. Пограничников разместили на тральщике, стоящем у причала. Старлей поселился в каюте замполита, бывшего в очередном отпуске.

Когда шхуну пришвартовали к причалу, старлей поднялся с проверкой на борт и обнаружил, что магнитола, находившаяся на панели управления, исчезла. Он обратился к капитану буксирующего катера с просьбой вернуть аппаратуру. Тот сказал: разберемся, и на этом всё. Время шло, но никто магнитолу не возвращал. Тогда старлей отправился к начальнику особого отдела базы, рассказал ему ситуацию. Он лично передавал шхуну для транспортировки, и магнитола была на месте, а когда пришёл принимать – её уже нет. Снять могли только те, кто буксировал.

Скажу так, особый отдел в то время работал как часы. Спустя сутки ночью часовому у шхуны через забор подкинули магнитолу. У старлея отлегло от сердца. Значит, дембеля с КПП оказались молодцами, а вот мичман с катера – воришка.

Шли дни и ночи, а японца, хозяина шхуны, всё не везли и не везли. Первая партия дембелей, оставшихся в отряде, уже уехала домой. Старлей позвонил командованию, спросил, когда пришлют замену дембелям. Ему ответили, что замены не будет, пусть потерпят – осталось немного.

Настроение у дембелей, конечно, упало до нуля. Но службу несли исправно. Сдружились с матросами – дембелей и на флоте уважают, им даже все завидовали, ведь на флоте тогда служили три года. Вместе болтали, вместе пели песни под гитару, вместе обедали, в общем, влились в коллектив. В холодные ночи матросы давали солдатам свои морские свитера.

Старлей про эту злосчастную шхуну думал очень нехорошо. Ну, типа, лучше бы ты утонула, чем тебя здесь охранять. Он уже и раньше замечал, что стоит ему про что-то или про кого-то плохо подумать, как это сбывается. Вот и сейчас в прибрежной зоне вдруг начался сильный шторм, волны доходили высотой до пяти метров. На корабли, стоящие у причала, натянули дополнительные крепёжные канаты, к бортам добавили кранцы, чтобы не поцарапались о причал.

Шхуна стояла у мола, который защищал её от волн до тех пор, пока ветер не повернулся в сторону берега. Волны поднялись такие, что судно начало захлёстывать, и, оборвав концы крепления, оно утонуло прямо у причала. Доложили по команде. Дождавшись затишья, пригнали кран и водолаза, шхуну подняли на поверхность, слили с неё воду.

А вот воду из трюма, сколько ни старались, никак не могли откачать – она снова прибывала и прибывала. Ситуацию спас старлей, который объяснил, что шхуна, оказывается, не с трюмом, а с бассейном. В нем забортная вода должна быть всегда, иначе крабы передохнут. А так бы весь океан перекачали.

Шхуна осталась на плаву. Но побывавшая в морской воде аппаратура, естественно, приказала долго жить, несмотря на то что японская.

Зато скоро на шхуну доставили японца, которого осудили на условный срок. Вытащили его со шхуной на внешний рейд, где передали полицейскому катеру, прибывшему за ним из Японии. Дембеля радовались наконец наступившему долгожданному дембелю, а старлей вернулся назад, на север, на свой родной КПП.

Но впредь он стал осторожнее с проклятиями и нехорошими пожеланиями: мысли, оказывается, могут материализоваться, это он теперь точно знал.

После окончания службы офицер пограничных войск ушел в запас. Будучи по профессии учителем математики, стал работать в школе одного из городов острова. Уволился он в конце декабря, когда у детей как раз начались новогодние каникулы. В школе только администрация и педагоги. Но этого офицера хорошо знали и ГОРОНО, и директор школы. Он учился в местном государственном педагогическом институте и проходил в школе практику, вёл уроки математики. Кроме того, уже давно работал с трудными детьми, организовав для них военно-патриотический клуб, а тренировки и занятия проводил на базе школы.

В связи с этой деятельностью офицера часто показывали по местному телевидению, и городской отдел образования предложил ему должность заместитель директора по внеклассной и воспитательной работе. Как и положено, нового учителя представили коллективу, хотя почти все его уже знали раньше. И начал он постепенно вникать в школьные дела и проблемы. В первые же дни изучил устав школы, познакомился с родительским комитетом. Но больше всего новоиспеченного завуча интересовали ученики, с которыми он должен был вести воспитательную работу и организовывать их досуг.

Пока он как завуч изучал всякие там методички и необходимую литературу, ему навесили ещё девять часов в неделю математики и труда. Дело было знакомое, готовился к занятиям добросовестно. В армии офицеру запаса выдали справку, что он занимался педагогической деятельностью и имеет двадцать календарных лет педагогического стажа – это была правда. Ведь все эти годы он проводил занятия с солдатами, писал планы и конспекты, отвечал за воспитательную работу.

Справка сыграла свою роль, и ему сразу присвоили высший разряд, а значит, сделали надбавку за стаж. Конечно, многие офицеру завидовали: только пришел – и сразу кучу денег получает. Хотя учителя и тогда, в девяностые, зарабатывали копейки. Одна привилегия – отпуск всегда летом.

Начались занятия, и потянулась рутина учебного процесса в школе. Те дети, что ходили в военно-патриотический клуб, стали главной опорой завуча.

С их помощью он организовал в школе дискотеки по субботам и воскресеньям, главной целью которых было оторвать детей от улицы и всего негатива, существующего в те годы. Тесно взаимодействуя с участковым инспектором милиции и администрацией школы, обеспечивал прежде всего безопасность этих школьных мероприятий. Подросткам всё это понравилось, образовался свой школьный ансамбль, который потом участвовал во всех дискотеках.

Дети быстро привыкли к новому завучу и полюбили его. По любым вопросам в первую очередь обращались к нему, потому что он от этих проблем не отмахивался, а старался решить, невзирая на свою занятость. Мог и после уроков остаться, чтобы помочь кому-то подтянуть математику или другой трудно дающийся предмет. Приходил на помощь в конфликтных ситуациях с учителями или в детских спорах между собой. Иногда в этих конфликтах были виноваты больше учителя, поэтому приходилось находить слова, чтобы убеждать и их.