Авенир Декабрист - Вожделенная тайна

– Это твоё место. Здесь ты пройдёшь следующий курс обучения. Так же внимательно слушай учителей, ответственно относись к заданиям.

Солк напутственно погладил по макушке, намереваясь уйти.

– Учитель, ― обратился Летос, ― мне можно спрашивать у… остальных имена? Можно вместе смотреть развлекательные программы?

– Думаю, можно. Но прежде ведь стоит хорошо узнать того, с кем желаешь проводить время. Если нет общих интересов, то вам будет скучно вместе. А ты, наверное, ещё сам не определился со своими интересами. Только начинаешь познавать мир, и чем заняты люди в нём. Помни, что главное предназначение человека ― изучать всё вокруг. Стремись к знаниям, а веселье ― это ничтожная часть жизни.

Солк внутренне отметил с сожалением, что не прочь бы вернуть ушедшие годы, которые он потратил на науку и недополучил именно веселья. Оттого и друзей нет ― только единомышленники в теории и практике научных изысканий. Летос, в свою очередь, подумал о недогадливости руководителя о его познаниях. Он чуть не проговорился о своих тайных увлечениях: его пульт-тарелочку, оказывается, можно использовать не только для выполнения бытовых команд. Только Летос старался в присутствии наставника даже не думать о своём занятии, которым он увлекался, оставаясь наедине в своей комнате. «Пусть думает, что я ещё не совсем смышлёный», ― хитрил мальчик. Он подозревал, что шапочка-причёска на голове Солка ― это тоже прибор, и он, наверное, позволяет человеку управлять дверями, стенами и даже воздействовать на людей. Мальчик ещё не утвердился в догадке, но всегда внимательно следил за Солком и его действиями…

Летос открыл было рот, чтобы сказать о своих интересах, но вовремя передумал.

– Я всё понял, учитель.

Солк изогнул брови и жестом пальца сопроводил замечание:

– Учителей у тебя много, а Солк только один!

Наставник попытался улыбнуться. Летос поспешно заверил:

– Я помню это, Солк!

– Чудесно! ― употребил руководитель несвойственный его речи эпитет. ― Итак, учись!

За разговором наставника с учеником наблюдали уже несколько учеников, впрочем, без особого интереса. Солк удалился, и почти одновременно появился человек у огромного монитора во всю стену. Летос расширил глаза: на этом учителе также размещалась шапочка-причёска на голове. «Точно ― пульт!» ― уверился мальчик и сосредоточился.

– Сегодня у нас пополнение: трое новых учеников. Для них я назову своё имя: Космодин. Встаньте и назовите свои имена.

Летос шустро подскочил. Двое других несмело поднялись, оглядываясь по сторонам. Одним из них был первоначально обративший внимание на Летоса.

– Летос.

– Морей.

– Ивета, ― прозвучал тихий голос.

В голове Летоса возникло несоответствие в последнем имени: оно отличалось от услышанных здесь ранее и по звучанию, и также по какому-то ещё непонятному значению. Летос изучающе посмотрел на того, кто назвал имя «Ивета», и встретил ответный любопытный взгляд.

– Вы трое, займите свои места. Тема занятия ― география. Вы знаете, конечно, что на нашей планете кроме человека много других существ, которых мы называем животными. Есть такие места, где человек в настоящее время не обитает. Там водятся животные. Вы сегодня получите лишь общие познания о них.

Прошёл ещё один месяц, ничем примечательным не отмеченный. Летос в последние дни наблюдал в окно, как меняют цвет листья на деревьях. На занятиях по географии уже узнали, как меняются времена года. Правда, Летосу недоставало подробностей. Очень хотелось понимать причины всех явлений, о которых им рассказывали, только учителя обещали: «Позже».

Однажды Летос, скучающий от безделья ― такое с ним иногда случалось, ― занялся изучения пульта. Случайным образом сложилась комбинация, которую он потом не смог повторить, и на экране начался учебный фильм о космосе. На уроках такого не проходили. Летос не отрывался до самого конца. Потом снова смотрел в окно. Ветер безжалостно срывал листья и разносил их по улице. Ученики несколько раз ходили на прогулки по городу в ближайшем районе. Летос тогда от любопытства сорвал листок и жалел потом, что он завянет и превратится в безжизненное вещество. А сейчас подобная участь ожидала всю листву. Летосу стало грустно. Он в какой-то степени умел анализировать свои ощущения, поэтому такое редкое состояние напрягло мозг. Летосу стало казаться, что когда-то он испытывал жалость к листьям. Но когда?! Этот вопрос будоражил мысли. Солк всё время повторяет, что знания приходят постепенно, по очереди: не зная простого, трудно понять сложное. Летос с пониманием относился к таким объяснениям, но иногда мысли вырывались из-под контроля.

Солк тоже внимательно следил за учеником. Ещё один пункт его программы в отношении Летоса ― рассказывать больше, чем на уроках говорят всем остальным. Пусть мальчик считает, что наставник делится с ним «по секрету», по-свойски. Солк заметил внимание подопечного к природе и начал рассказывать о солнце, луне, о путешественниках. Он рассказал Летосу, что некоторые люди летают в специальных кораблях к луне и другим планетам, что и сам он может впоследствии выбрать такую работу. Но тут же говорил о множестве других, не менее интересных профессиях. Летоса заинтересовали научные исследования. Солк отнёсся к признанию мальчика безучастно, и детский ум сообразил, что наставник планирует для него нечто иное. Впрочем, Летоса это не слишком волновало. Он как бы плыл по течению.

В начале зимы произошёл совершенно непредвиденный случай. Ни для кого! Ученики занимались в специальном зале гимнастическими упражнениями с элементами акробатики. Ученик по имени Ивета (Летос запомнил одноклассника) неудачно упал и подвернул ногу. От боли у Иветы выступили слёзы, и послышались всхлипывания. Никто из детей ранее так не вёл себя. Все оторопели. Учитель среагировал быстро. Подошёл, начал осторожно приподнимать с утешениями. Ученик же неожиданно замер, прижал руки к лицу и тихо произнёс протяжно: «Хочу к маме».

Учитель тут же распорядился: «Дети, пройдите в комнату для занятий. Всё в порядке. Ничего страшного». Ученики послушно поспешили к выходу. Летос на мгновение замер: его насторожили слова Иветы. Что-то знакомое, забытое тронуло на секунду разум. Он направился за другими, на ходу анализируя своё состояние. Ответа не находил.

Иветы не было на уроках три дня. Дети отнеслись к отсутствию одноклассника спокойно и ничего не спрашивали после прихода. Ивета был спокоен, отвечал на вопросы учителей без запинок и, казалось, забыл о происшествии. Только учителя часто незаметно поглядывали на Ивету, видимо, для контроля.

После занятий, когда детям разрешили пройти в свои комнаты, Летос в коридоре подошёл к Ивете.