Оля Счастливая - Записки из школы. Полная версия

© Оля Счастливая, 2022

ISBN 978-5-0056-9257-3

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Меньше всего она мечтала стать учителем. Адвокатом, руководителем офиса продаж, консультантом в предразводных состояниях, даже таксистом в Питере, но только не учителем. И вот класс. И вот Она перед классом. Яркая, уверенная, дерзкая, залитая ещё тёплым сентябрьским солнцем в ярко-жёлтой юбке для максимального привлечения внимания подрастающих интеллектуалов, да и вообще по своему внутреннему содержанию она не любила сливаться с общественностью.

Историю Она любила с детства, самый интересный предмет в школе. Если в литературе передавались чувства персонажей, то тут – поступки, и какие – героические. Историю делают личности. Только харизматичные личности (как в хорошем, так и в плохом смысле) способны изменить ход обычной текущей истории и сменить строй, завоевать полмира, создав империю, или прекратить её существование, даровать гражданский кодекс, а вместе с ним права и свободы, или превратить жителей страны в рабов. На уроке истории географические карты оживают и двигаются на слонах и танках благодаря завоевательным походам, пешими обозами и передовыми технологиями, благодаря развитию промышленности, отсталым племенным восстанием или четко организованным движением благодаря революции. События, картинки, а главное, закономерность процессов. Ей очень нравилось понимать цепочку, как событие происходит благодаря предшествующим действиям. Юный дерзкий двадцатилетний Александр и рождение великой империи. Слабый нерешительный Николай II и утекает великая держава, словно песок между пальцев. Стоящий на глубоких традициях Пугачёв и даже великая московская императрица трепещет, как осиновый лист. История охватывает всё: что было и что будет, рисует множество картинок: красный плащ спартанцев и броневик Ленина, борода старообрядцев и подписание позорных уступок Западу современной России. Во всём Она любила смысл, а в истории его в избытке.

Класс Её встречает равнодушием. Всё ясно, будут проверять «на вшивость» и цепи придётся рвать ежедневно. Она, привыкшая к форумам активной молодёжи и приёмам в администрации губернатора, включает режим самоуверенного стендапера и начинает шутить.

– Всем привет! Я так же, как и вы, скорблю о лете и каникулах, хочу домой и не хочу вести урок. Ваша учительница в декрете, а я вместе того, чтобы писать книгу, стою перед теми, кто ничего, кроме экрана своего телефона не хочет видеть. Я из пресс-секретаря главы попала прямиком в сельскую школу. Так всплакнём и, подобрав булки, начнём работать. Тема урока…

Итак, после богатого опыта работы в милиции, дослужившись до звания капитана, и работы мечты, возглавляя молодёжную политику и пресс-службу главы, она пришла в школу. Пролежавший 20 лет на полке диплом учителя истории, привёл её в школьный класс, в аудиторию, далёкую от образовательной деятельности, как роженицу от конкурса красоты или юродивого от Ломоносова. Ментовская закваска сидела прочно: оценка ситуации, составление плана действий и неукоснительное выполнение этого плана. Человеку свойственно убеждать себя, так почему не убедить себя в хорошем? Она не унывала, так как была создана для радости и готова была с оптимизмом исполнять любой долг. В конце концов, не куртизанка же, а учитель.

Опыт – сын ошибок трудных. Эту фразу, придя в школу, Она повторяла, как никогда, часто. Что Она раньше знала о школе? Учитель всегда прав, потому что он старше, с профильным образованием и вообще, педагог с древнегреческого буквально переводится, как «ведущий ребёнка», так почему этому надо сопротивляться? Пусть ведёт к счастливому будущему под кодовым названием: качественное образование сегодня – университет завтра. Своих детей Она воспитывала в тех же принципах, и все были довольны: учителя кайфовали от работы с адекватно воспитанными детьми, а Её устраивало качество полученных знаний.

Сейчас же Она влезла в совершенно неудобные, максимально деформированные со всех сторон сани учителя. Оказалось, что у ученика и его родителей невероятный объём прав, а у учителя одни обязанности. Она, как оптимистка до мозга костей, с энтузиазмом верила в здравый смыл, подталкиваемая своим родительским опытом, который гласил, что главное – результат. Любой по воле случая обратившийся в больницу желает получить реальное исцеление и счастливый розовощёкий вид, а не красивую справку с надписью «здоров», не соответствующей действительности. Разумеется, логично предположить, что каждый родитель заинтересован в реальных знаниях своего чудо-чада, потому что завтра этому чаду вступать в самостоятельную взрослую жизнь и, желательно, счастливую. Она вообще очень много говорила о счастье. А счастье – это свобода. Свобода выбора партнёра по жизни (а для этого нужны знания, чтобы разбираться в людях), свобода путешествий и выбор места жительства (а для этого нужны знания, чтобы получить высококвалифицированную профессию и достойную зарплату), свобода мыслей… Как ни крути, первым в этом является всестороннее развитие маленького человечка и его эволюция от сперматозоида в генератора идей. Но тут в программе по селекции явно произошёл системный сбой.

История довольно тривиальная, но мы с ней познакомимся. Пригласили Её на работу намеренно, директор знала Её давно, как активного родителя и вообще хорошего человека. Отметим, это добавляло уверенности, что Она нужна, действует правильно и Её манера поведения руководство устраивает. А манера соответствовала передовым и креативным бизнес-тренингам типа «5 шагов к успеху»: цепляет, мотивирует, изменяет.

И вот наши учительские кривенькие сани наехали на первый пень «Яжмать». Она стала счастливым обладателем двух часов истории в 6 «Б» классе. В прошлом учебном году упомянутый класс показал невероятные результаты в изучении курса древнейшей истории и был практически весь высоко оценён Её предшественником на максимальные пять баллов, о чём имелась соответствующая запись в классном журнале. Однако результаты ВПР (Всероссийские проверочные работы – сверхгениальное изобретение выдающихся деятелей образования с целью мониторинга качества знаний) поразили администрацию школы наповал: ВЕСЬ класс получил двойки и не подтвердил свои журнальные пятёрки.

Состояние директора было близко к тому, чтобы вернуться к традиционным канонам здорового дворового воспитания: порке ремнём сильно, отчаянно, а главное, за дело. Школа подверглась перекрестной проверке, а краснознамённый класс передали другому учителю. Она прошла жёсткий инструктаж по критериям оценивания учащихся, обучению в формате федеральных образовательных стандартов и направилась вносить свой непосильный вклад в сомнительный генофонд.