Борис Мирошин - Мой адрес – Советский Союз. Том 2. Часть 3

Опытно-показательное хозяйство должно было быть творческой лабораторией, где специалисты сельского хозяйства могли бы обсуждать и практически решать возникающие в практике вопросы развития сельскохозяйственного производства и внедрения передовой технологии, повышая свой теоретический уровень и деловую квалификацию.

При опытно-показательном хозяйстве создавался Научно-технический совет в составе ведущих специалистов опытного хозяйства, специалистов и передовиков колхозов, совхозов и руководящих работников района. Научно-технический совет должен был систематически изучать и распространять практический опыт передовых бригад, звеньев, ферм и отдельных передовиков путем показа этого опыта на месте специалистам, звеньевым, бригадирам, руководителям хозяйств с тем, чтобы они освоили передовые методы работы и научились применять их в своих хозяйствах. Например, в опытно-показательном хозяйстве или в другом хозяйстве на большой площади посеян горох в пару квадратно-гнездовым способом, механизированной перекрестной обработкой поле очищено от сорняков, высокий урожай гороха убирается машиной, что при малых затратах труда дает высокий экономический эффект. Для внедрения указанного метода в других хозяйствах следовало собрать совет из данном поле, ознакомиться с этим методом на месте и наметить практические меры по его применению в условиях каждого хозяйства в районе.

Критерием оценки работы опытно-показательного хозяйства являлся рост производства в колхозах и совхозах района сельскохозяйственной продукции, повышение урожайности сельскохозяйственных культур и продуктивности животноводства при снижении себестоимости продукции и затрат труда на ее производство, на основе подъема культуры земледелия и животноводства.

Во главе районного опытно-показательного хозяйства должен был стоять высококвалифицированный специалист сельского хозяйства, имевший опыт практической работы в сельскохозяйственном производстве. Штат специалистов опытно-показательного хозяйства увеличивался по сравнению со штатом обычного хозяйства на 5—10 человек, в зависимости от объема работ и отраслей хозяйства с тем, чтобы опытно-показательные хозяйства имели возможность осуществлять поставленные перед ними задачи.

Руководители и старшие специалисты опытно-показательных хозяйств утверждались краевыми и областными управлениями сельского хозяйства и министерствами сельского хозяйства автономных республик.

Руководитель опытно-показательного хозяйства и специалисты этого хозяйства получали зарплату на 20—30 проц. выше по сравнению с окладами руководителей и специалистов, работавших в обычных хозяйствах данной категории. Кроме того, при перевыполнении планов производства и продажи государству сельскохозяйственной продукции в целом по району руководители и специалисты опытно-показательного хозяйства получали премии, выдаваемые областным управлением сельского хозяйства. Увеличение в связи с этим фонда заработной платы производилось за счет ассигнований из областного бюджета.

Работа опытно-показательного хозяйства проводилась под научно-методическим руководством краевой, областной сельскохозяйственной опытной станции по плану, утверждавшемуся райисполкомом.

Опытно-показательные хозяйства обеспечивались новой техникой, удобрениями, химикатами для борьбы с вредителями и болезнями сельскохозяйственных растений, а также другими материалами в первоочередном порядке.

Президент Кеннеди обратился к конгрессу США с посланием, в котором отмечал, что существовавшие возможности в области просвещения явно недостаточны для удовлетворения нужд страны, и предлагал, чтобы федеральные власти оказывали большую помощь штатам в области просвещения. Начиная свое послание с проблем начальной школы, Кеннеди указывал, что в то время ощущалась большая нехватка учителей и классных комнат и что более 500.000 учеников занимались лишь часть учебного дня, а 90 тысяч учителей не вполне соответствовали предъявляемым требованиям. Нехватка учителей, по словам Кеннеди, являлась результатом мизерной оплаты их труда.

Президент отмечал, что особенно тяжелое положение сложилось в районах хронической безработицы и в кварталах трущоб в крупных городах. Проведенное недавно обследование начальной школы в одном из крупных городов США, говорилось в послании, показало, например, что 91 процент школьников питался очень плохо, 87 процентов нуждалось в помощи зубных врачей, 21 процент нуждался в исправлении дефектов зрения и 19 процентов – в исправлении дефектов речи.

Кеннеди предлагал разработать трехлетнюю программу федеральной помощи для строительства новых начальных и средних школ и повышения жалованья учителей.

Однако он признавал, что суммы, выделявшиеся по этой программе, недостаточны, если учесть остроту проблемы просвещения и общее число детей школьного возраста в Соединенных Штатах, превышающее 36 миллионов.

Касаясь проблем высшего образования, Кеннеди отмечал, что возможности, существовавшие в этой области, также недостаточны для удовлетворения потребностей страны. Кеннеди указывал, что примерно 1/3 «талантливейших выпускников средних школ не может поступить в колледжи, главным образом по финансовым причинам».

В заключение послания президент предлагал принять ряд мер, направленных на улучшение положения в области высшего образования в США.

Монреальская «Газетт» опубликовала письмо Сайруса Итона, в котором он подчеркивал, что никогда еще в мировой истории ни одна страна «не связывала себя с такими обширными военными приготовлениями», как Соединенные Штаты Америки. «Американские расходы на оборону, – писал Итон, – исчислялись тогда беспрецедентной суммой в 50 миллиардов долларов в год.