Игорь Тоневицкий - Удачные линии жизни

Через два – три месяца, я выбрал момент и сказал Елене Михайловне.

– Спасибо Вам за ту литературу, которую Вы мне порекомендовали. Знаете, она в самом деле мне очень понравилась.

Елена Михайловна улыбнулась.

– Знаю, Игорь. Я даже не сомневалась в том, что все именно так и будет.

– Однако я не просто прочитал, но еще и задумался. – Продолжил я.

– Ведь, одного прочтения мало. Полученные знания надо уметь и на практике применять. Вот только как это сделать?

Женщина немного удивилась.

– Ну, ты даешь! «Как это сделать?». Просто бери и делай.

Я вздохнул. Сказать подобное легко. А вот перевести теорию в практику – не так то просто.

Тем не менее, чтобы не показаться полным «чайником», я ответил.

– Хорошо, Елена Михайловна. Буду делать.

Правда, применять те знания на практике я стал не сразу. Потребовалось немало времени, чтобы начать реальный путь к успеху. Потому что в те годы, до меня тоже многое доходило не сразу. Ну, тут, как говориться – всему свое время. Сейчас же речь идет о другом. О том, как зачастую интерес или его отсутствие к какому – либо учебному предмету, появляется благодаря конкретному педагогу, преподающему данный предмет. Тот случай с Еленой Михайловной весьма наглядно это показал.

А вот с другим педагогом, преподавателем информатики, Алексеем Ивановичем, отношения оставляли желать лучшего. Дело в том, что в преподаваемую им науку, я не очень хорошо въезжал. Хотя, может быть со временем и въехал бы, если бы тот мужчина проявил терпение и спокойно объяснил мне, а также другим «непонимающим олухам», суть любимой им информатики. Однако, педагог и не думал делать чего – то подобного.

На первом же занятии мне досталось по полной программе. Увидев, что я не могу решить простейшую на его взгляд задачу, Алексей Иванович начал выходить из себя.

– Уважаемый! – Воскликнул он. – Ты что, вообще ничего не соображаешь?

– Нет. – Честно признался я.

– А почему? В школе информатику изучал?

Я вздохнул. Изучать – то, я ее изучал, только без особого интереса. А потому, ничего из той программы и не запомнил. В чем я честно и признался. Реакция мужчины была оригинальной.

– Просто супер! – Воскликнул он. – Как можно не интересоваться этой современной наукой?! Ну и как ты собираешься жить дальше?! Кому ты вообще будешь нужен, если останешься неучем?!

Мне бы тогда просто промолчать, не обращая внимания на выходки мужчины и таким образом сохранить свою энергию, но, учитывая мой тогдашний юный возраст и немного заводной характер, я откровенно возмутился.

– На самом деле, есть науки, вызывающие во мне большой интерес. А вот информатика на сегодняшний день интереса не вызывает. Хотя, безусловно – она наука нужная, и ее знание пригодится представителям многих профессий. Возможно, в будущем я тоже захочу ее освоить. Но сейчас мои душевные порывы устремлены в другие области научных знаний. А раз так, то, мой дальнейший жизненный путь не должен Вас беспокоить. Как мне жить, буду решать только я.

Преподаватель чуть не упал от сказанных мной слов. Мужчина изменился в лице, затем проговорил.

– У тебя всегда по моему предмету будут невысокие баллы, и ты будешь моим вечным должником.

– Вашим должником я точно не буду. – Ответил я. – А на баллы мне вообще начихать.

Вот после такого «дружеского» диалога, как вы думаете, мне интересно было изучать ту науку? Если, скажем в школе, я еще что – то там пытался понять, то после таких заявлений, у меня напрочь все желание пропало. И дело здесь не в информатике, да и вообще не в какой – либо науке, а в конкретном человеке, преподающем ту науку. В его личных человеческих качествах. В его умении выстраивать отношения с учащимися и вызывать их интерес. Будет интерес – будет увлекательная учеба. Не будет интереса – учеба превратиться в скучное занятие. В моем случае именно так и произошло.

Ну и как же я информатику сдал? Да так вот и сдал, с большой натяжкой. Учить ее, вообще не учил. Алексей Иванович регулярно ставил мне незачеты, которые, я потом, также не учив, каким – то непонятным для меня самого образом, пересдавал. Порой, со второго – третьего раза. Думаю, что когда информатика закончилась в нашей группе и мы перестали с ним видеться, его счастье было безграничным.

Самое интересное в том, что я совсем не вредничал. Не доставал преподавателя, не пререкался с ним, не портил ему нервы. Свою значимость тоже не пытался демонстрировать, типа я здесь самый умный, а вы все дураки. У меня вообще подобных мыслей не возникало. Да и ни к чему мне все это было. Как говориться, и без того забот хватало.

Более того, несколько раз пытался примириться с ним. Ведь, я прекрасно понимал, что в глубине души, Алексей Иванович вполне хороший человек и в обычных, домашних условиях, он скорее всего вполне добродушный и дружелюбный индивид. Но вот оказываясь в стенах университета, мужчина вынужден надевать маску строгого, невероятно принципиального педагога. То есть, в его личном понимании – это был самый верный способ показать свою значимость, демонстрируя таким образом «особое положение», которое он якобы занимал.

А ведь, на самом – то деле, стоило бы мужчине проявить спокойное отношение к сложившейся ситуации и даже, может слегка посмотреть на все с добрым юмором, как глядишь, и вышло бы его общение со студентами на другой, более конструктивный уровень. И «непонимающие олухи» стали бы с интересом изучать преподаваемую им науку. А изучив ее, переместились бы в категорию «умных образованных людей». В итоге, все остались бы довольны, и у всех все было бы хорошо.

Вот потому, я иногда и делал шаги в сторону мира и понимания. Но Алексей Иванович ни в какую не шел мне навстречу. До сих пор не могу понять, почему он так поступал. Что ж, как бы там не было, это его личное дело. Каждый сам выбирает свой путь. И кому – либо навязывать свою позицию – смысла не имеет. Главное, решить для самих себя – что надо именно вам. Лично моя жизненная философия такая – я к вам с уважением и с любовью, ну а вы, как хотите.

Так что, эти два, совершенно противоположных примера, наглядно показывают, как внутренний мир и характер преподавателя влияют на усвоение его предмета. Более того, поведение студентов – это есть зеркальное отображение внутреннего состояния педагога. Когда внутри человека царят гармония, спокойствие, радость и настрой на позитивное общение, то в ответ он именно это и получает. А вот если у какого – ни будь индивида настроение такое, что он готов кидаться в людей пластиковыми бутылками, то пусть потом не удивляется, если сам такой бутылкой и получит в лоб. И подобная ситуация имеет место быть не только в учебных заведениях, а вообще везде. Поэтому, если хотите, чтобы люди пошли вам навстречу, вначале сами сделайте шаг вперед. И при этом помните, в каком состоянии вы будете общаться с окружающими, в таком и они будут отвечать вам.