Елена Плюснина - Обучение самостоятельному чтению дома

Обучение по одним учебникам облегчает труд учителя. Детям на дом задается один и тот же текст, а затем коллективно разбирается и проверяется. Но всем ли детям хочется этот текст читать? Этот вопрос не обсуждается – есть программа.

А если немного помечтать… Может быть, пришла пора совсем отказаться от учебника по чтению? Может быть, нужно просто определить тематику детского чтения, жанры, авторов, а дети пусть сами выбирают любые произ¬ведения и рассказывают друг другу о прочитанном. Какой скачок в развитии устной речи произошел бы тогда! Вот тут бы и пригодилась работа в парах постоянного и сменного состава, а также работа в малых группах.

В начальной школе учитель, как правило, обладает огромным авторитетом для детей и, подчас не замечает, что у них формируется любовь к учителю, а не к учебе. Такие дети, переходя в пятый класс, если не находят себе кумира в классном руководителе, который обладал бы таким же авторитетом, теряют интерес к учебе, так как его фактически и не было сформировано.

Однажды я спросила у одной опытной учительницы: «Как к Вам относятся дети?» Она ответила: «А я не знаю». Меня этот ответ удивил, так как обычно учителя гордятся тем, что их дети очень любят. Эту учительницу, прежде всего, волновали результаты учебы. Если посмотреть, как дети на ее уроке работают, то станет ясно: учительница для детей – самая справедливая.

Иногда учителю бывает достаточно видеть хорошее расположение детей к себе, и это мешает ему быть достаточно требовательным. Во взаимоотношениях с детьми очень важно найти меру. Учитель, конечно же, должен детям нравиться, но при этом ему всегда необходимо помнить одну из главных своих целей – научить детей учиться.

Иногда учителя упрекают родителей в том, что они не занимаются с детьми, мало уделяют им внимания. Одна учительница однажды так и заявила: «Сумели родить, должны найти время для занятий с ребенком». Такое обвинение не всегда оправдано, так как не все родители, к сожалению, могут найти контакт со своими детьми. Есть дети, которые просто изводят родителей. Какие уж тут занятия! Это просто трепка нервов друг другу!

Одна мама жаловалась: «Я так устаю от своего ребенка! Он меня просто достает! И, чтобы хоть чуть-чуть от него отдохнуть, я покупаю ему жвачку, чтобы он на не¬сколько минут замолчал». Сейчас, чтобы отдохнуть от ребенка – включают мультики. Заниматься со своим ребенком эта мама совсем не может. Когда она читает ему книжку, он постоянно ее перебивает, у мамы кончается терпение, и она бросает чтение. Мама так и говорит: «Мой ребенок – мое мучение». В такой ситуации вся надежда на внимательного учителя. Каким же опытным и тонким психологом должен быть учитель, чтобы помогать не только ребенку, но и родителям. Педагогам необходимо помнить, что родители не имеют специального образования и очень часто нуждаются, прежде всего, в помощи, а не в обвинении и упреках.

Очень часто бывает и так: учитель всю ответственность за обучение детей берет на себя. Что это значит? Учитель использует в своей речи такие обороты: «Вы мне должны выучить вот это правило». Дети учат для учителя или для того, чтобы написать контрольную работу, в хороших результатах порой заинтересован, прежде всего, учитель. В таких случаях он переживает за результаты обучения гораздо больше, чем сами дети.

Порой учитель вкладывает огромное количество труда для того, чтобы научить детей, но отдача бывает не всегда высокой. Почему так происходит? Потому что сами дети заинтересованы, бывают значительно меньше. Вот и получается, что в младших классах дети учатся для учителя и родителей, а в средней школе учителя с ними начинают обращаться как с учениками, которые понимают, зачем нужно учиться. Влияние родителей ослабевает, и у многих учеников снижается успеваемость.

Одна учительница спросила детей: «Ребята, для кого вы так красиво пишете?» – «Для Вас, Мария Ивановна» – ответили дети. Многим учителям это очень нравится, это вызывает чувство гордости собой, учитель получает удовлетворение. Но лучше было бы, если учитель мог бы заглянуть немного вперед и увидеть своих учеников в средней школе, учеников, которые могли бы писать красиво для самих себя.

Опытные учителя уже с первого класса пытаются детям объяснять, что они учатся для себя. Чем раньше это ученики поймут, тем лучше для них.

Я убеждена в том, что, если мы хотим, чтобы ребенок развивался, то ему необходимо давать как можно больше самостоятельных заданий. Но самостоятельные задания могут быть разного вида. Задания, когда ученик закрепляет пройденное – это один вид занятий, а задание, когда ученик что-то делает впервые и пытается понять, как делать – это совсем другой вид занятий. Как сделать так, чтобы ученик не просто усваивал знания, а приобщался к открытию знаний? Это, наверное, главный вопрос, который беспокоит учителей, интересующихся развитием ребенка.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.