Дмитрий Долгинцев - Отличники и троечники: кто правит миром?

© Дмитрий Долгинцев, 2017

ISBN 978-5-4485-8493-0

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Введение

На сегодняшний день человечество настолько прогрессировало, что самым главным фактором для успешной жизни становится получение высшего образования. Сейчас всё больше и больше развивается наука и образование. И большинство людей считает, что образование – это ключ к успешной жизни. Если честно, то до недавнего времени я тоже так думал. Но потом моё мнения кардинально поменялось. Может быть, образование действительно влияет на твою будущую профессию. Но никакое образование не даст тебе тех навыков, которыми обладали действительно великие и умные люди, которые добились настоящего успеха в жизни. Именно они совершали самые грандиозные открытия в истории человечества, и именно их стоит считать гениями. Они сделали что-то своё, они не повторяли за кем-то. И именно гениев, которые получили хорошее образование, не так уж и много. Почему? Ну, может быть, эти люди не стали прогибаться под систему и пошли на риск. И их риск оправдался. Они не боялись высказать своего мнения, они плевали на мнение «толпы». И вот эти качества вы не получите ни в одном престижном университете, даже в Оксфорде или Гарварде.

ЧАСТЬ 1

С чего всё начинается?

Глава 1

Нет, нет…

Начинается всё не с университета. Начинается всё ещё со школы, когда радостный первоклассник, который ещё не осознал всю «прелесть» школы, идёт и думает о том, как он будет учиться, и о том, кем он хочет быть в этой жизни. Уже с самых первых уроков он осознаёт, что в таком мире, как школа действуют определенные правила и рамки, который ученик не имеет права нарушать. Уже в этом возрасте первокласснику дают понять, кото здесь хозяин. И он постепенно начинает понимать, что он – существо практически бесправное. По крайней мере, в школе. Он с самого детства должен приучиться к тому, что перечить старшим, а особенно учителям ни в коем случае нельзя! Даже если учитель и старший окажется неправ! Он должен постоянно стараться учиться и запоминать только то, что дают в школьной программе. Остальные знания, по мнению некоторых учителей, могут и вовсе навредить маленькому ученику. И вот такое примерно происходит в большинстве школ мира. А особенно такую ситуацию можно встретить в школах постсоветского пространства, где на тебя могут без причины накричать, обозвать или как-то унизить. И делать это могут даже учителя, правда, в более интеллигентной форме и в более завуалированной форме. И ты можешь или согласиться с мнением «опытного и старшего» человека, или просто промолчать. А если молчать не захочешь, то у тебя, приятель, большие неприятности: тебя могут отвести к директору, и он, скорее всего, «оторвётся» на тебе. Ну или же вызовет родителей в школу. Или даже поставит на внутришкольный учёт (если ты бывал у него уже не один раз). В развитых и цивилизованных странах такое уже вряд ли встретишь. Но в нашем гадюшнике такое происходит нередко. Я и сам сталкивался с ситуацией, когда на меня повысили голос из-за одной фразы. Ну или когда тебя назвали «тормозом» просто так. И делали так люди, которые старше меня, и которых я якобы должен «уважать и соглашаться с их мнением). Обычно такие «педагоги» любят рассказывать ученикам сказки о том, что из-за своего поведения они ничего не добьются в жизни. Представляете себе? Человек, который сам ничего не добился в жизни, будет рассказывать нам о том, как лучше жить? Господи, почему нами всё время управляют (ну или пытаются управлять) сказочники? Почему в той же самой Европе ученик чувствует себя намного лучше, чем у нас? Возможно, всё дело не только в школьной программе, которой у нас просто нет (наша программа обучения составлена таким образом, что ученик может забыть весь материал буквально за 20—30 минут. Наша программа обучения рассчитана в основном на зубрёжек, которые только и умеют, что зубрить. И это печалит. Очень печалит… Если вы хотите, чтобы люди были образованными и умными, тогда пора менять школьную программу обучения. И менять её нужно таким образом, чтобы каждый ученик мог получать знания наравне с «гениями-отличниками». И неважно, какой он: умный или «тупой». В школе должны уважать всех: и умных, и «тупых». И с мнением так называемых «тупых» тоже нужно считаться. Лично для меня «тупой» человек – это не тот, кто постоянно получает двойки в школе. «Тупой» человек – это тот, кто не хочет заниматься саморазвитием, кто постоянно зубрит, кто абсолютно не интересуется окружающим миром и средой, в которой он обитает. Такие люди часто становятся бездомными, начинают в раннем возрасте курить и употреблять спиртные напитки. В итоге эти люди просто «спиваются» и умирают в раннем возрасте. Быть «гением-отличником» тоже не имеет смысла: если ты просто зубришь материал или всяческими способами пытаешься «подмазаться» к учителю, то ты – просто идиот! Никакой учитель не будет воспринимать тебя и твои «знания» всерьёз. Чтобы ты понимал: учитель – это такой же человек, как и ты, который работает и получает деньги за то, что оценивает учеников. Поверь, ему абсолютно всё равно, кто ты – отличник или круглый двоечник. Главное, чтобы ты просто не срывал уроки – это всё, что от тебя требуется. А что касается зубрил… Я уже неоднократно убедился в том, что зубрилы – это «тупые» люди, которые всё равно заучивают материал, толком даже не понимая его. А потом те же самые учителя ставят этим зубрилам хорошую оценку чисто из-за того, что они просто заучили материал и в точности повторили текст. В точности «до каждой точки и запятой» … Только в постсоветских странах можно увидеть такую картину. К примеру, в финских школах: если учитель замечает, что ученик слабенький в учёбе, ему сразу же назначают репетиторов и доп. занятия после уроков по предмету или темам, которые он не понимает. Из этого делаем вывод, что финским учителям как минимум не всё равно на своих учеников. У нас же всё наоборот: если ты что-то не понимаешь, то тебе, скорее всего, не помогут. А могут и вовсе отказать в помощи. Такое, кончено, бывает очень редко, но всё же это —факт. Как говорится: неадекватные люди есть везде, даже среди педагогов. Из этого можно сделать вывод: учиться в школах с такой программой обучения, которая есть в постсоветских странах – просто невыносимо и нереально. Считай, что ты просто тратишь время впустую. А некоторые уроки нужно и вовсе убрать из расписания, так как они абсолютно ничем не помогут ученику в дальнейшей жизни. Нужно дать ученикам право выбора, нужно дать им глоток воздуха. Все ученики – равны: и отличники, и троечники, и хорошисты, и двоечники. Хотя я к отличникам отношусь всё же с лёгкой неприязнью, потому что они, вырастая, часто становятся «рабами системы». Но об этом позже…