Любомир Бескровный - Армия и флот России в начале XX века

В конце летних сборов обычно проводились маневры. Сначала шли полковые, затем дивизионные и корпусные маневры. В их задачу входила отработка боевых действий отдельными соединениями. Проводились также крупные маневры, в которых принимали участие войска одного или двух округов.

Первые маневры в XX в. были проведены в 1903 г. под Псковом. В них приняли участие 125 батальонов, 72 эскадрона и 68 батарей. Одновременно в Одесском округе были проведены десантные маневры, в которых приняли участие 46 батальонов, 3 сотни и 12 батарей. В том же году в Киевском, Виленском и Варшавском округах проводились окружные маневры. Следующие большие маневры были проведены лишь в 1910 г., через 5 лет после окончания войны с Японией. На маневры вызывались войска трех западных приграничных округов. В следующем году были проведены также маневры Киевского, Варшавского и Виленского округов. Последние большие маневры проводились в 1912 г. в Киевском, Варшавском, Виленском, а также в Иркутском округах.

Окружные маневры давали мало пищи для размышлений и выводов. Мало было организовано маневров крупными массами. Марш-маневры крупными силами пехоты почти не проводились. Слабо отрабатывались совместные действия всех трех родов оружия. Исключением явились Киевские маневры 1911 г. и Варшавские маневры 1912 г., где были показаны действия всех родов войск, а также авиации. Главным недостатком, выявленным маневрами, явилась слабая подготовка командного состава. Офицеры показали недостаточное умение в оценке местности, выборе позиций, оценке обстановки и отдаче приказаний. Очевидно, одних занятий на картах и планах было недостаточно. Далеко не всегда накануне маневров проводились штабные игры, а потому командиры дивизий и корпусов и начальники штабов оказывались неготовыми к маневрам. Лишь перед мировой войной была проведена военная игра, в основу которой были положены разработанные Генеральным штабом предположения на случай войны с западными соседями. В ней приняли участие почти все генералы, намечавшиеся на посты командующих армиями и начальников штабов. Тема учений развертывание сил на театре войны. Во время игры выявилось много недостатков в самом плане развертывания и подготовки театра военных действий [51] Суворов А. Н. Военная игра старших войсковых начальников в апреле 1914 года//Военно-исторический сборник. Труды комиссии по исследованию и использованию опыта войны 1914–1918 гг. М., 1919. Вып. 1. .

Лучше всего была отработана профессиональная выучка солдат на низшей ступени тактической подготовки. Солдат получал необходимые знания и навыки в короткое время. Сокращенные сроки службы обусловили необходимость сжать первоначальный период личной подготовки и усилить совместную отработку полученных навыков в подразделениях, что и находило отражение в тактической подготовке родов оружия. Конечно, задача осложнялась тем, что в армию приходило довольно значительное число новобранцев, нуждавшихся в освоении грамоты и счета, без чего нельзя было усвоить основные положения уставов и инструкций.

В ходе обучения осуществлялась также задача воспитания солдат в духе преданности существующему общественному строю. Решать эту задачу становилось все труднее и труднее. В конце концов из орудия угнетения народных масс армия превратилась в орудие свержения существующего строя.

Офицерские кадры готовились через систему военно-профессионального образования. Она включала несколько звеньев военных школ: низшие, низшие специальные, средние общеобразовательные, средние специальные и, наконец, высшие. Правящие круги проводили в вопросе военного образования четко выраженную классовую политику. Низшие школы были предназначены для подготовки унтер-офицерских кадров, и из них невозможно было перейти к следующей ступени военного образования. Средние и высшие школы готовили офицерские кадры и комплектовались выходцами из правящего класса.

Наиболее распространенным типом низших школ, готовивших общевойсковых унтер-офицеров, являлись ротные учебные команды (школы) с одногодичным сроком обучения. Унтер-офицеров для артиллерийских и инженерных частей готовили низшие специальные школы с 1-3-годичным сроком обучения, создававшиеся при отдельных частях.

Наряду с такими школами существовали специальные технические учебные заведения с 3-4-летним сроком обучения. К ним относились Техническое артиллерийское училище, готовившее кадры для артиллерийских заводов (штат училища 100 человек), и Пиротехническое училище, готовившее мастеров-пиротехников для пороховых заводов и крепостей (штат 85 человек); в 1900 г. училища были слиты в одно Техническое училище артиллерийского ведомства со штатом в 150 человек и сроком обучения 4 года. При оружейных заводах функционировали оружейные школы с 3-годичным сроком обучения на 200 учащихся каждая; они готовили мастеров-оружейников. Существовавшая при Инженерном училище электротехническая школа была преобразована в самостоятельное училище с 4-летним сроком обучения. К такому же типу учебных заведений принадлежало 8 военно-фельдшерских школ в Петербурге, Москве, Киеве, Херсоне, Тифлисе, Иркутске, Новочеркасске и Екатеринодаре с двухлетним сроком обучения. Кроме того, действовали две военно-ветеринарные школы, учрежденные при ветеринарных лазаретах с полуторагодичным сроком обучения.

Главная задача указанных школ состояла в подготовке квалифицированных кадров унтер-офицеров. Эта задача осложнялась тем, что при введении всеобщей воинской повинности все труднее становилось создавать кадры унтер-офицеров, заинтересованных в длительных сроках службы. Обычно унтер-офицеры, получившие краткосрочную подготовку через учебные команды, уходили из армии. Их не устраивали ни положение в армии, ни материальное обеспечение. В связи с этим возник вопрос, как заинтересовать прослуживших свой срок унтер-офицеров оставаться на сверхсрочную службу. Военное министерство ставило перед Военным советом вопрос об увеличении окладов для сверхсрочников и установлении льгот для прослуживших более 10 лет. Главной льготой являлось бы перечисление в запас с первым офицерским чином. После долгих препирательств было решено производить сверхсрочников сначала в подпрапорщики, а затем допускать к сдаче экзаменов на первый офицерский чин, для чего рекомендовалось создавать подготовительные школы с 9-месячным сроком обучения.

Острая нехватка унтер-офицерских кадров выявилась сразу же, как только началось развертывание массовой армии в мировую войну. Пришлось прибегнуть к краткосрочным формам подготовки. В командах оказалось немало бывших рабочих, проявивших себя во время боевых действий. В период революции многие из них были выбраны в солдатские комитеты и показали себя настоящими защитниками народа.