Шикур Шабаев - В 600 км от Москвы. Российская глубинка, середина 90-х. Мордовия в газетных публикациях 1995—1997 гг.

Между тем, российское законодательство оценивает подобные «шутки» по шкале статьи 213 п. 4 Уголовного кодекса (заведомо ложное сообщение о террористических актах): от штрафа в тридцать минимальных окладов с родителей (что в настоящее время составляет приблизительно один миллион рублей) до трех лет лишения свободы (если «террористу» уже исполнилось 14 лет). Думается, знание основ юриспруденции остудит многие горячие головы. А если к тому же участковые инспекторы будут в школах не редкими гостями, а, так сказать, примелькаются – милицейская форма на юных хулиганов действует завораживающе, – глядишь, и «террористы» перевелись бы…

Но обсудили директора свои проблемы (это было, повторимся, в четверг), а в пятницу неокрепший голосок сообщил по телефону о подложенной бомбе в школе N 41. Опыт предотвращения прежних «терактов» сказался: злоумышленника нашли в течение часа. Им оказался ученик начальных классов из другой саранской школы.

30 марта 1995 года, «Республика молодая».

В МОРДОВИИ ВОССТАНАВЛИВАЕТСЯ ПРЕЗИДЕНТСТВО?

То, о чем так долго говорили мордовские политики и чего так опасались нынешние власти, свершилось. Конституционный Суд России, укомплектовав свой состав новыми членами и таким образом получив законодательную силу, приступил к рассмотрению дел. Одним из первых вопросов, достаточно долго стоявших в повестке дня, было заявление бывшего президента Мордовии Василия Дмитриевича Гуслянникова. Как известно нашим читателям, В. Гуслянников, избранный на высокий пост в результате всенародных выборов, в одночасье был «изгнан» бывшим Верховным Советом республики. Формальным поводом оказались сфальсифицированные сведения о злоупотреблениях экс-президента и его супруги. И хотя большинство наших политиков позже признали неправомерность решения ВС, поезд, как говорится, ушел.

В минувший вторник Конституционный Суд России после шести с половиной часов дискуссий большинством голосов принял решение восстановить конституционный порядок в Республике Мордовия. Это значит, в республике восстанавливается пост президента! И, если следовать букве закона, Василий Гуслянников вновь становится во главе РМ.

Помимо этого, отдельные обозреватели отмечают, что теперь появляется шанс и у Н.В.Бирюкова, некогда «утопившего» Гуслянникова, а недавно повторившего судьбу своего противника и ставшего безработным – Николай Васильевич по-прежнему претендует на пост Председателя высшего законодательного органа РМ.

Руководство Госсобрания Мордовии, крайне обеспокоенное решением Конституционного Суда, срочно направило жалобу Президенту России Борису Ельцину. По мнению мордовской верхушки, подобные действия резко дестабилизируют обстановку в республике.

Трудно сказать, чем закончится очередное противостояние Москвы и Саранска. Закон-то, он писан не для всех…

Короче, поживем – увидим.

30 марта 1995 года, «Республика молодая».

ЛИЦЕИСТЫ ПОВОЛЖЬЯ СОБИРАЮТСЯ В САРАНСКЕ

Вчера в столице республики открылся второй межрегиональный слет учащихся педагогических лицеев и гимназий. На слет приглашены делегации Чувашии, Марий Эл, Пензы, Нижнего Новгорода, Ульяновска, Самары.

Слеты становятся традиционными. Как и год назад, гостей встречает саранская школа-лицей N26. И это вовсе не случайно: педагогический лицей N26 – обладатель гранта 3 степени Международного фонда «Культурная инициатива», хорошо известен в городе своими педагогическими новациями.

Традиционна и программа слета: выставка «Педагогический лицей: вчера, сегодня, завтра», «Ярмарка ученических идей», конкурс талантов художественного творчества, спортивный праздник, вечер дружбы. Интересно будет не только ребятам, но и взрослым. Сегодня, скажем, должна состояться дискуссионная встреча с актерами одного из местных театров – «Учитель и актер: соприкосновение профессий». Сравнение, кстати, бесспорное: учитель – тот же актер. Разве что ошибаться не имеет права…

Завтра руководители делегаций, работники образования республики, ученые мордовского пединститута соберутся за «круглым столом», чтобы обсудить свои педагогические проблемы, поделиться опытом.

6 апреля 1995 года, «Республика молодая».

ОСОБЕННЫЕ ДЕТИ

Конечно же, каждый человек по-своему уникален. И все же…

ЗАДАНИЕ ДЛЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

Вспомним-ка, что такое тангенс. Вспомнили? Правильно: «синус на косинус». Ну, а что такое синус? Это уже сложнее, правда? Впрочем, я даже и не сочувствую вам – сам с трудом вспоминаю премудрости тригонометрии. Хотя и считал математику любимым школьным предметом. Просто часть знаний, полученных некогда на уроках Анны Ивановны, мне не понадобилась и, естественно, со временем стала из памяти стираться. Некоторым моим одноклассникам понадобилась, а мне вот нет.

Ольга Николаевна Романова, психолог из саранской средней школы N 39, считает, что школьная программа содержит немало лишнего; и это «лишнее» усложняет работу учителям и ложится тяжелым бременем на хрупкие детские плечи:

– Дети очень разные. И если «средняя» школьная программа для кого-то из ребят – «в самый раз», то другой стандартные задачи как орехи щелкает и большую часть урока откровенно скучает. А третий тоже перестает слушать учителя – потому что уже не понимает, о чем идет речь. Нужны ли ему тангенсы-котангенсы, пригодится ли ему тригонометрия в дальнейшей жизни – вот в чем вопрос. Предположим все-таки, проявились в нем математические таланты – что ж, можно перевести в специализированный класс. Зачем же стричь всех под одну гребенку, пичкать всех одной пищей?..

«НА „А“ И „Б“ РАССЧИТАЙСЬ»?

Разделение детей по интеллектуальному признаку – не самое последнее достижение советской (российской) школы. Во многих учебных заведениях в классы «А» обычно набирали ребят «посообразительнее», из состоятельных семей, из семей технической и творческой интеллигенции. В «Б» шли ребята «попроще». Ну а в «В», будь такой класс в школе, – «последки». Или наоборот: «отличники» – в «В», «середняки» – в А».

Конечно, подобный принцип комплектования классов соблюдался не везде и не так уж строго, как здесь описано. Но что есть – то есть.

Решение, надо отметить, достаточно верное: посадите за одну парту великовозрастного недоросля и будущего потенциального Ломоносова – и ни один Макаренко не поручится за блестящее будущее нашей науки.

В тридцать девятой школе негласный порядок с некоторых пор стал гласным. Уже начальные классы делятся на гимназические (или академические; их два: с гуманитарным, художественным профилем и, так сказать, естественно-техническим), «обычные» и классы компенсирующего обучения (для детей с некоторой задержкой развития).