Ирина Овчинникова - Информационно-коммуникационные технологии в школьном обучении русскому языку и подготовке к ЕГЭ

Цель в предметной области:установить информативность языкового общения, определить основные функции языка.

Цель в формировании информационно-коммуникационной компетентности:определение ключевого понятия информация в его отношении к знанию.

Задачи:

1. Ознакомиться с толкованиями знания и информации из словарей и энциклопедий.

2. Определить специфику вербализованного знания (знания, выраженного средствами языка).

3. Обсудить языковые функции с точки зрения передачи знаний и информации.

4. Рассмотреть примеры созданных учащимися лингвистических задач и обсудить алгоритм их решения.

Формы:лекция с обсуждением.

Приемы решения поставленных задач:

1. Мультимедийная презентация.

2. Обсуждение материала по ходу презентации.

3. Решение заданий, предлагаемых в материале к уроку.

Язык как универсальное средство коммуникации выполняет различные функции во взаимоотношениях человека с обществом и окружающим миром. Проблема выявления и определения функций языка разрабатывается с начала XX века. Первой была определена основная, наиболее очевидная – коммуникативная функция, а также экспрессивная (выражение чувств) и эстетическая (средство и предмет художественного творчества) функции языка.

Установление и более полное исследование языковых функций возможно на основе определения сфер использования языка человеком (например, религия, художественная литература и т. п.) и параметров общения:

• говорящий (кто говорит);

• слушающий (кому говорят);

• предмет речи (о чем/ком говорят);

• текст сообщения (что об этом говорят);

• способ сообщения (как об этом говорят);

• цель сообщения (для чего говорят).

На основе анализа теории коммуникации одно из наиболее подробных исследований функций языка предложено выдающимся лингвистом современности Р. якобсоном, который в работе «Лингвистика и поэтика» выделяет шесть базисных функций:

1) референтная– функция передачи идей, наименований и явлений действительности и вымышленных объектов;

2) эмотивная,проявляющаяся в связи языка и говорящего, функция выражения мыслей и чувств человека;

3) конативная,проявляющаяся в связи языка и слушающего, функция воздействия на поведение слушающего;

4) поэтическая– функция использования языка в качестве средства художественного творчества как объекта эстетического воздействия;

5) фатическая,или контактоустанавливающая, – функция создания и поддержания контакта говорящего и слушающего, не предполагающего обмена важной информацией (например, формулы речевого этикета; обмен условными фразами между героями детективных историй);

6) метаязыковая– функция объяснения фактов языка средствами самого языка (происходит совпадение субъекта и объекта дознания), например при толковании значения слова в словаре и т. п.

Советский ученый, лингвист и психолог, А.А. Леонтьев предлагает различать функции языка, присущие любой ситуации общения, и функции речи как факультативные, возникающие в особых ситуациях. Именно это разграничение лежит в основе выделения основных и второстепенных функций языка.

К основным функциям относятся:

1) коммуникативная– быть средством общения, передачи информации;

2) мыслеобразующая,проявляющаяся во взаимосвязи языка и мышления, – функция объективации мысли, язык выступает как способ ее формирования и формулирования;

3) когнитивная,или познавательная, – функция познания и выражения известных и новых знаний о мире.

Второстепенные функции языка в определенном смысле уточняют особенности проявления основных:

• номинативная– функция называния, наименования предмета или явления;

• констатирующая– функция утверждения;

• вопросительная,благодаря этой функции человек с помощью языка формулирует те знания, которыми не обладает, но которые хотел бы приобрести;

• аппеллятивная– функция побуждения слушающих к определенным действиям;

• фатическая,или контактоустававливающая;

• эмотивная,или экспрессивная;

• эстетическая,или поэтическая;

• магическая,проявляющаяся в отношении человека к миру, – функция воздействия на мир (например, молитвы, заклинания и т. п.);

• метаязыковая;

• функция индикатора,т. е. проявления в речи говорящего таких его характеристик, как принадлежность к нации, профессии, полу, отражение его темперамента, состояния здоровья, возраста и т. п.

1. На примере собственной речевой деятельности проиллюстрируйте все функции языка.

2. Прокомментируйте с лингвистической точки зрения строки О. Мандельштама:

Я слово позабыл, что я хотел сказать,

И мысль бесплотная в чертог теней вернется.

3. В старину в Пекине выходила газета «Цин-Пао». В редакции этой газеты существовал следующий бланк для возвращения авторам непонятных рукописей: Преславный брат солнца и луны! Раб твой распростерт у твоих ног. Я целую землю перед тобой и молю разрешить мне говорить и жить! Твоя уважаемая рукопись удостоила нас своего просвещенного лицезрения, и мы с восторгом прочли ее. Клянусь останками моих предков, что я никогда не читал ничего столь возвышенного. Со страхом и трепетом отсылаю ее назад. Если бы я дерзнул напечатать это сокровище, то президент повелел бы, чтобы оно навсегда служило образцом и чтобы я никогда не смел печатать ничего, что было бы ниже его. При моей литературной опытности я знаю, что такие перлы попадают раз в десять тысяч лет, и поэтому возвращаю его тебе. Молю тебя: прости меня. Склоняюсь к твоим ногам. Слуга твоего слуги, редактор (подпись).

Какие функции языка проявляются в этом тексте? В чем особенности их проявления?

4. Прочитайте отрывок из романа А. Кристи:

– Сегодня воскресенье, – говорил лейтенант Дюбоск, – завтра вечером, т. е. в понедельник, вы будете в Стамбуле.

Он уже не первый раз высказывал это соображение. Впрочем, разговоры, которые ведутся перед отходом поезда, всегда изобилуют повторами.

– Совершенно верно, – согласился Пуаро.

Какую функцию языка почти в «чистом виде» иллюстрирует этот диалог?

5. Какие функции языка проявляются:

а) в детских считалочках;

б) в параграфе учебника по введению в языкознание;