Коллектив авторов - Технологии и методики обучения литературе

♦ произведений русской и зарубежной литературы различных периодов развития;

♦ художественного произведения и мифов, сказок народов мира;

♦ художественного произведения и его интерпретаций в других видах искусства (театр, кино, изобразительное искусство, музыка);

♦ черновиков и окончательного текста художественного произведения;

♦ переводов художественного произведения;

♦ художественного произведения и его источников.

Урок-интерпретация основан на представлении результатов интерпретационной деятельности учащихся:

♦ урок-театр (методика организации данного типа урока заключается в использовании инсценировки драматического произведения с последующим обсуждением режиссерской интерпретации, игры актеров, работы музыкального оформителя, художника-оформителя, художника по костюмам в форме пресс-конференции);

♦ урок, построенный с помощью сценария, созданного на основе биографического материала и художественных произведений (может быть проведен в форме литературного салона, пресс-конференции);

♦ урок-выставка – представление живописных и графических работ учащихся по мотивам художественного произведения.

• Урок-конференция предполагает представление учащимися результатов исследовательской деятельности и самостоятельного чтения, а также диагностику степени владения умениями и навыками обозначать и аргументировать собственную точку зрения, участвовать в дискуссии.

Уроки внеклассного чтения

Неотъемлемой частью системы уроков по литературе является урок внеклассного чтения. Данный тип уроков основан на программном изучении литературы и способствует углублению и обобщению знаний учащихся в области творчества отдельного писателя, а также того или иного периода развития литературы.

Организация урока внеклассного чтения по литературе может быть построена на изучении:

• дополнительного художественного произведения в контексте изучения творчества того или иного писателя на уроке литературы;

• творчества писателя, изучение которого не предполагается на уроке, но позволит расширить знания учащихся по тому или иному периоду развития литературы;

• произведений зарубежной литературы, которые позволят сформировать у учащихся представление о едином литературном процессе;

• произведений современной литературы;

• произведений литературы стран народов мира, в частности тех народов, представители которых являются учениками данного класса.

При организации урока внеклассного чтения целесообразно использовать результаты самостоятельной деятельности учащихся по литературе и знания, приобретенные учащимися в процессе самостоятельного чтения.

Для организации урока внеклассного чтения целесообразно выбирать нетрадиционные типы уроков литературы.

Структура урока – это не только его состав, но и прежде всего вариант взаимодействия одних и тех же элементов урока (М.И. Махмутов).

Основные этапы урока:

1) организационный момент призван создать психологическую установку, необходимую для работы в классе, и сконцентрировать внимание учащихся на последующей совместной работе;

2) вступительное слово учителя, в рамках которого необходимо актуализировать связь с предыдущим уроком, а также обозначить:

• цели урока в доступной для учащихся форме;

• предполагаемый план работы на уроке;

• планируемый результат урока;

• виды и критерии оценивания деятельности учащихся;

3) реализация образовательной цели с помощью методов и приемов, которые соответствуют содержанию изучаемого материала;

4) диагностика, необходимая в процессе реализации образовательной цели;

5) заключительный этап урока предполагает формулировку выводов и установление связи со следующим уроком;

6) представление домашнего задания (в устной форме и графической форме на доске или в мультимедийной презентации, сопровождающей урок), а также рекомендаций его выполнения с возможной демонстрацией образцов выполнения задания;

7) подведение итогов, заключающееся в оценивании работы учащихся на уроке.

1. Ознакомьтесь с одним из учебно-методических пособий из списка литературы.

2. Пользуясь рекомендациями авторов пособий, составьте конспект урока литературы в 5 классе по теме «Русские народные сказки».

1. Булатова О.С. Искусство современного урока: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед. – М.: Академия, 2006.

2. Кульневич C.B., Лакоценина Т.П. Не совсем обычный урок: Практическое пособие для учителей и классных руководителей, студ. пед. учеб. завед., слушателей ИПК. – Ростов н/Д, 2001.

3. Кульневич C.B., Лакоценина Т.П. Совсем необычный урок: Практическое пособие для учителей и классных руководителей, студ. пед. учеб. завед., слушателей ИПК. – Ростов н/Д, 2001.

4. Леонов С.А. Литература. Интегрированные уроки. 8–9 классы: Пособие для учителя. – М., 2003.

Самостоятельная деятельность учащихся является одной из форм организации процесса литературного образования, осуществляемой как в рамках системы уроков по литературе, так и во внеучебное время.

Необходимость организации планомерной самостоятельной деятельности связана с целями современного образования:

• формирование личности, обладающей умениями и навыками самоорганизации деятельности в процессе школьного, вузовского и послевузовского этапов деятельности;

• формирование умений и навыков, помогающих ориентироваться в информационном пространстве, стремительно развивающемся в современном обществе;

• формирование качеств, необходимых для становления конкурентоспособной личности, которая сможет продолжить обучение в условиях двухуровневого образования в вузе с последующей востребованностью в обществе.

Самостоятельная деятельность учащихся связана с целями организации урока литературы:

1) образовательная цель:

• формирование знаний, умений и навыков;

• закрепление полученных на уроке знаний;

• углубление полученных на уроке знаний;

• диагностика и контроль степени освоения изученного на уроке материала;

2) развивающая цель:

• формирование и развитие умений и навыков работы с текстом;

• формирование и развитие умений и навыков поиска информации, необходимой для приобретения новых знаний;