Оксана Дмитрова - Маму вперед! Счастье без стеснения

Если сравнить количество нейронных связей (а именно они отвечают за обучаемость) у детей двадцать лет назад и сейчас, то можно увидеть, что мозг детей за это время не изменился, как сейчас модно говорить, от слова «совсем». При этом изучение мозга шагнуло далеко вперед, и старые выводы давно уже неактуальны, опровергнуты или подверглись критике/углублению. Хотя используются по сей день. Прогресс слишком быстро идет, мы не успеваем убирать неактуальную информацию с полок.

Знаете ли вы, что столь популярная в России книга Масару Ибуки «После трех уже поздно» издана в 1971 году?

Знаете ли вы, что нервные клетки восстанавливаются? Да! Нервничайте спокойно.

Знаете ли вы, что учиться никогда ничему не поздно? Доказано, что мозг развивается всю жизнь, если его развивать.

Нет смысла запихивать все в голову «на всякий случай» в детском возрасте, до трех, до пяти, до пятнадцати. Можно это выучить позже по необходимости. Сколько разнообразных знаний мы получаем в школе, колледже, университете. А сколькими пользуемся в итоге? Лично я не использовала и половины, хорошо если хоть одна пятая пригодилась. Зато как мне интересно жить сейчас: сколько вещей я не умею и не знаю, но могу узнать! Я наконец-то понимаю смысл фразы: «Как классно быть тупой!» Честно, я наслаждаюсь своим незнанием. Оно дает мне возможность удивляться и развиваться.

Зачем торопиться узнать все, если жизнь не заканчивается в двадцать лет, а продолжается. И чтобы она была насыщенной, должны быть неизведанные пути, которых мы лишаем наших детей, пытаясь дать как можно больше на старте. Более того, мы искусственно лишаем их возможности интересоваться. За время трудовой деятельности я сменила три направления: училась на инженера-эколога, работала юристом, а теперь вообще блогер! А сколько возможностей впереди? Может быть, стану гончаром, а может быть, пойду работать по профессии экологом.

Но что-то ведь изменилось? Ведь дети на самом деле другие, не такие, какими были мы.

А изменилась прежде всего информационная среда ребенка. Двадцать лет назад родители не грезили, что именно в их семье вырастет ребенок индиго. Помните, был период, когда по телевизору шли передачи об этих детях? Кто-нибудь знает, как сейчас сложилась их судьба? Было интересно, я не нашла в интернете. Двадцать лет назад не было такого количества «развивашек» и литературы о раннем развитии детей, наши родители вообще были заняты другими вещами. Сейчас мы даем детям иную информацию, играем с ними в другие игры: не просто в мяч, а развиваем крупную моторику, не просто в шашки, а тренируем внимание, не просто строим замки из песка, а развиваем пространственное мышление и прочие глупости. Совершенно иначе преподносим мир: не от маленького к великому, а сразу к великому, сразу к выводам и основам мироздания.

Мы даем им гаджеты с развивающими программами, сотни вариаций кубиков, делаем дома «углы по Монтессори». Но они не бегают, как мы, во дворе и не мастерят блюдечки из листиков, у каждого есть свой набор посуды.

Но дело ведь только в среде развития, в изменении понятия «ребенок» и того, что ему «нужно». Именно преподносимую информацию они и впитывают, именно ее нам потом выдают. А мы умиляемся их детской «гениальности». Что поделать, нравится родителям видеть достижения их детей. В наше время в каждой семье живет ребенок индиго, а то и несколько. У меня три, ха-ха-ха.

Сейчас дети растут в других условиях, и только этим обусловлены их «уникальные» способности, отличающие их от прошлых поколений. Все их ранние умения – это лишь наши амбиции, старания и наслоение современных тенденций в воспитании и образовании.

МЫ своими руками формируем вокруг наших детей облако «успешности». Часто это мнимое облако для окружающих людей, этим облаком мы как бы защищаемся от возможных нападок. Вот посмотрите, мой успешный ребенок, я все делаю правильно. Я «хорошая» мама. А по сути, они такие же дети, какими были мы сами. И я даже не могу представить, каково им нести это знамя успешности и что они нам скажут об этом, когда вырастут. Надеюсь, что найдутся благодарные.

Когда жена Альберта Эйнштейна узнала, что для определения одного из временных пространств нужно использовать сверхсильный телескоп, то обронила: «Надо же, а мой муж делает то же самое на оборотной стороне почтового конверта.

Чего же не хватает нашим детям в этом смешном и абсурдном мире изобилия?

Эмоций и времени.

Сейчас поясню.

Когда у тебя каждый день расписан на секции, кружки, школу/садик и репетиторов, то тебе некогда заниматься ерундой. Некогда попасть в плохую компанию, выкурить первую сигарету в своей жизни, открыть банку пива, неудачно влюбиться. Так рассуждают родители. Причем не только сейчас, а из поколения в поколение. Мы садимся в эту лужу постоянно, из века в век.

Так вот, дети успевают все. Особенно то, что нельзя. Независимо от загруженности. Среди моего окружения нет взрослых людей, которые не имели бы десятка забавных историй из пубертатного периода. И мы с вами, как люди со своим «веселым» прошлым, должны понимать, что не можем на сто процентов оградить наших детей от ошибок и опасности. Загруженность ни от чего не застрахует, хотя и поместит в положительную среду. Это факт.

Все эти кружки и секции, хоть и занимают ребенка, не дают ему главного – жизненного опыта. Подумайте, каждый из нас может сказать, а возможно, и говорит: «Эх, мне бы мои мозги в тридцать лет да в восемнадцатилетнем возрасте, я бы тогда… миллион заработал, был бы смелее при знакомстве с девушками, аккуратнее при распитии спиртных напитков». Говоря такую фразу, в слово «мозги» мы вкладываем не какие-то высокие интеллектуальные способности или знание законов мироздания, а обыкновенную житейскую мудрость.

Когда нашим детям ее получать, если у них нет времени? Они в бегах.

Рубрика «Совет»

Знали бы вы, как мой средний сын просыпается. Он очень аппетитный парень, с круглым животиком, круглыми щечками, обаятельнейшей улыбкой и большими зелеными глазами, а сверху белоснежная солома. Очень сладкий ребенок. И он этим активно пользуется. Просыпается утром, лежит на животе и просит, чтобы ему целовали сначала пятки, а после каждый пальчик на ножке. И только потом достает ладошки, и их тоже нужно целовать. А после можно, уж так и быть, подарить маме возможность поцеловать хоть одну щечку.

Похоже на такую красивую манипуляцию, правда?

Что такое манипуляция и что с ней делать?

Моя позиция такая: дети – прекрасные манипуляторы. Они гениально считывают настроение мамы и знают, как получить свое. Дети умеют пробуждать в нас эти эмоции ради личной выгоды.